小组合作模式在高三英语复习课教学中的运用

作者：黄文静。

**：《科教导刊·电子版》2023年第18期。

摘要小组合作学习是当今课堂教学中一种有效的方法。本文主要**小组合作学习模式在高中英语复习课教学中的运用，通过小组合作学习模式提升课堂教学的实效性，从而真正提高学生语言综合能力。

关键词小组合作学习英语复习课学习有效性。

教师通过深入学习小组合作学习模式的理论知识，对小组合作模式在教学有效性的问题上进行研究与实践，并引导学生充分理解并合理开展小组合作活动，让学生乐于合作，善于合作，从而提高学生的综合能力。

1小组合作模式的构建。

1.1把握学生的个性特点和学习情况，合理组建小组模式。

传统的教学课堂，多是老师讲，学生听，课堂互动活动少，很难发挥以学生为中心，以人为本的教育理念。当今社会，信息资源丰富多彩，学生从小接触到更多的社会信息，大多数同学思维活跃，很有表现欲。一部分同学性格内向，不善于跟他人沟通合作。

根据学生的学情，作为老师要把握学生的心理特点，进行因势利导的小组合作。还有一部分同学没有真正理解小组合作学习的必要性，老师要帮助他们更直观的理解什么是小组合作的模式，在他们参与小组活动中多给予更多的帮助和鼓励。让学生真正的参与进来，并且非常乐意地进行小组合作。

教师根据学生学习情况，性格特点，以扬长补短的原则进行分组，每组4—6人，并设定小组长，以每月轮换制更换小组长。性格外向的同学要搭配性格内向的同学，理科成绩较强的同学搭配文科成绩较强的同学，互帮互助，共同进步。

1.2明确小组各个成员负责的任务，培养集体主义荣誉感。

教师要注重培养学生学会分享，学会互相帮助的合作精神。作为同一个小组的成员，在共同合作学习时，每个同学都要大胆地发表自己的观点，鼓励同学们积极思考，进行思想上的碰撞，热烈地讨论。在解决一个问题时，教师要指导同学们分工合作，发挥集体的力量，培养小组每个成员的集体荣誉感。

在学习中，小组成员要做到互相监督，互相鼓励，积极进取。小组成员之间的分工合作以轮流制来进行，让每个同学都能得到锻炼。比如，4位同学轮流担任资料收集员，发言人，记录人，组长等。