本学期九年级英语教学工作已经全面转入复习阶段，因此，复习的质量如何，直接关系到英语教学质量能否提高。有效组织英语课堂教学是提高英语科复习质量的关键所在。结合我校学生的实际，在教学中我尝试了“五步教学法”。
第一步：诵读 (reading)
复习课开始以后，相对平时的英语教学来说，学生课堂上开口的机会大量减少，这对于英语教学会造成极大的损失。因为英语是一门实践课，需要大量的实践，才会形成对语言的敏感，才会养成一种英语意识。课堂上增加英语朗读可以在一定程度上弥补口语练习的不足，增加学生对英语学习的兴趣和对英语语言的意识。
第二步：听写 (diction)
写是学生学习英语的一项基本技能之一。中招考试中，补全对话和书面表达部分更是考查学生这方面能力的集中体现。复习阶段淡化对学生写的要求就会严重削弱学生的写作能力。
每节课可适量听写一些单词、短语或者重要句型。通过这种形式来强化学生写的意识，同时通过听写也可以训练学生的听力。
第三步：知识梳理 (combing)
教师要对一节课中要求学生掌握的知识点进行点评讲解或通过学生自学；或分组讨论等形式来强化学生对知识点的记忆。重点归纳中招考试中容易出现的知识点和考试中容易出现的考查形式。通过教师对知识点的梳理，学生的心目中就会对整个知识体系形成一个框架，及本节课的知识点在整个体系中占据什么地位以及在中招考试中处于什么地位都会了如指掌。
同时对消除学生畏惧中考的心理也会起到一定的作用。
第四步：反馈练习 (feedback)
当学生对知识点有了概括了解后，及时的反馈练习非常必要，它可以及时巩固所学知识。教师可以选择适当经典的练习题，让学生当堂练习，通过练习强化知识点。“在游泳中学会游泳”就是这个道理。
第五步：易错、易混点归纳 (summary)
学生经过反馈练习之后，教师可以给予精讲或小组互评。然后学生对练习中所出现易错、易混的地方要进行归纳总结，并记录在学生易错易混本上，利用课间及闲暇时间要及时温习记忆。当学生对易错易混的地方都铭记在心了，我们的教学成绩何愁提高不上去？
以上教法也不是一成不变的东西，每节课可以根据教材内容或学生实际应用其中的几步；也可根据课堂实际调整个别步骤。总之，只要我们潜心于教学研究，我们的课堂效率在短时间内一定会很快提高。
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