初三英语小组合作、自主**学习策略研究。
研究工作计划。
英语课堂要实施和谐教学，就要以和谐教学模式中学生合作互助为突破口，调动学生积极性，发扬学生的主体精神，让学生参与教学活动，充分发挥其在学习过程中的主观能动性。改变以往老师讲学生听的局面。
小组合作、自主**学习是我们在平时工作中逐渐摸索出来的一种比较有效的方式。本学期我们打算在英语教学工作中采取以下方式方法：
1、 合理分组采取“组内异质，组间同质”的原则，按学生的知识结构、能力水平、个性、性别、乃至家庭背景等因素，混合成四人一组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一水平，具有同样的竞争力。
2、 分工协作组长、记录员、资料员、发言人各一名，采用轮班制。确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。
3、 策划小组合作学习的内容要有一定的趣味性、可行性和**性，问题要有一定的开放性。备课时，要明确分组活动的目的和要求，精心策划分组活动的形式、内容和时间等，准备分组活动的工具材料，课前对不同的学习小组布置小组合作学习的任务。
4、 实施合作学习的过程：个体独立思考——小组合作学习——全班统一交流。也就是说，对于新知识，新信息，每个成员应该先独立思考，在独立思考中发展思维的深刻性和独创性，然后小组合作学习，每个人将自己独立思考的过程和结果在小组内交流，小组交流后，各小组将本组的信息归纳、总结，由小组发言人向全班汇报，最后在老师的指导下进行交流评价。
5、 评价把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对合作小组集体的评价与小组成员个人的评价相结合，同时，在小组评价时，对个人合作学习参与度、积极性、独创性等也要给予恰当的评价。这样可以在小组内树立榜样，激发组内竞争，调动每位成员参与的积极性，打消个别学生的依赖思想。
6、 恰当利用竞争机制竞争历来被当做激发斗志， 争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习效率有很大提高。
小组合作时，老师不是局外人，也不是旁观者，而应该是学生合作互助学习的指导者和促进者，有时还是共同学习的参与者，在开展合作学习之间，要对学生进行必要的知识辅导和技能训练；其次，在合作学习过程中，教师更要仔细观察各合作小组成员的学习情况，及时发现存在的问题，并采取一定的调控措施。当然，整节课不必都用小组合作学习的方式来进行，可根据教学设计来展开教学。将集体授课和小组合作学习有机结合起来，找准小组合作学习的时机，灵活掌握小组合作学习的度。
英语小组合作心得
通过观摩同行的课及自己的教学实践，发现在英语教学中实施 小组合作学习 既有令人欣喜之处，亦有不尽人意之处。作为一种品质，合作学习是时代精神的反应，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求 作为一种学习方式，合作学习有其局限性和发挥作用的前提。的确，在英语课堂教学中开展小组合作学习优点多多...
英语小组合作实施策略
作者 学习报 教育研究 2014年第03期。编号 h3 2014 3 03 02 作者 严易芬。在英语教学中，高效课堂行动计划明确指出，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神 使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格 小学...
英语小组合作学习
3.合理对学习情况进行评估。老师必须要将学生的学习过程和结果进行评估，将合作小组整体和个人结合评估，让学生认识团队和个人之间的联系，进一步实现对团队协作和合作学习能力的培养。做到合理公正地评估，对表现好的多加赞扬，对表现不好的多加鼓励，减少批评。4.学习小组的优秀领袖。选择班级里品学兼优的学生。他们...