作者：李静。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第09期。
一。积累写作必备素材。
语文学习是语言学习的一种。语言学习主要是掌握和运用，将本不是自己的东西为己所用，有个前提那就是要有东西可用，可用的材料来自于平时的一点一滴的积累。“读书破万卷，下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”,古人的这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
一)要加强词汇的积累。
词汇是文章的基础，加强词汇的积累有两个方法：第一是从阅读中积累，平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，并有意识地识记。第二是从生活中积累，平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，及时把生活中新鲜的词语记录下来，灵活应用到作文中去。
二)要加强素材方面的积累。
素材就像文章的血肉结合体，没有素材的积累，作文就是一个空壳。平时要多积累作文方方面面的素材。
三)要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，说明作者思想肤浅。因此，有必要多思考，把自己思索的结论以文字形式记录下来。
只要平时多做积累方面的工作，写作时就会信手拈来，下笔如有神。
二。利用情境激励学生写作的激情。
在高年级作文教学中，运用多种手段创设作文情境，以充分调动学生的情感因素，使他们“激情燃烧”,全身心投入作文。教师自己先创设一定的作文情境，用自我“忘情”来感染学生，使他们也忘身于作文情境所展示的情感，唤起学生的情感共鸣。学生们在创设的作文情境中独立作文，表现得忘情，投入，他们往往写着写着就超出了字数要求而不能自已，写完后获得了创作的满足感。
这一方法会使学生喜欢作文，而杜绝了惧怕作文凑字数的顽症。此外，学生需要体验成就感，他们总希望自己得到认可。因此，教师还要开放评价体系，改变单一的价值取向，提倡个性，对富有创新的作品给予热情的肯定、评价。
教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。
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