精品word文档值得**值得拥有。
生本教育课堂教学模式生本教育基本模式 (1精品word文档值得**值得拥有。
生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。 生本教育基本模式 (1精品word文档值得**值得拥有。
具体表现形态为——“四突出”、“三转变”和“四个基本程序”。生本教育基本模式 (1精品word文档值得**值得拥有。
四突出：1、突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲，学生听的局面。
2、突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和**。
3、突出合作：全班分成若干小组，每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
4、突出**：让学生通过自主学习、**获得知识，形成能力。
三转变：1、变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。
2、变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法。
3、变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。
四个基本流序：
前置性学习---小组交流---班级汇报---总结巩固（延伸拓展）生本教育基本模式 (1精品word文档值得**值得拥有。
一、前置性学习，学生先学。
所谓前置性学习，就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。一般是课前预习或前置性作业，不固定，比较灵活。通过前置学习，鼓励学生先学。
关于“前置性作业”的设计，郭教授提出了低入－多做－深思－高出的设计原则。
低入的含义是：简单，根本，开放（可拓展）。起点要低，要求简单，形式开放 。
多做的含义是：人人可做，人人多做。
深思的含义是：通过学生自学，使知识扎根心灵，提高学生的智慧。
高出的含义是：例题自己做，难题自己想。
1、“低入” 是指教学的起点要尽量低一些，即教师的设计简单化，让学生的活动容易化。抓住“简单、根本”形成开放空间，容纳学生最广大的活动，是整个生本教学的关键。“低入”，就是要让孩子们在学习时找到成就感。
2、“简单”：不是指内容简单或者难度较小，而是设计的环节简单，要留给学生很大空间，让他们去发挥。
2、“根本”就是核心，即重要的、有价值的知识或问题。要求教师抓住知识主线，找准教学重难点。理科学习注重学生的**，文科学习注重学生的大量阅读 。
对语文教学，要问“阅读推进了没有”？对数学或理科教学，要问“根本抓住了没有”？对英语教学，要问“活动形成了没有”？
3、如何寻找简单和根本，就是把它灵魂化，使学生浅池戏水，深池激浪，达到深思高出，是整个备课要注意的问题，这样才产生巨大的学生学习的空间。
▲太阳升起的地方 ▲思想发生的地方。
▲新旧结合的地方 ▲引而不发的地方。
4、如何做到简单根本：抓住核心。核心指的是：核心内容、核心环节、核心思想、核心技术以及内容、环节、技术、思想的核心——感悟。
5、“多做” 多做具有两层含义，其一是人人可做，即教师所组织的教学每个学生都能参与；其二是教学过程中，要尽量多地开展活动，使学生在活动中获得知识和技能，了解知识的形成过程，体会**知识的心理，感受学习的快乐。即通过更多、更有效的实践活动，引导学生在大量实践中，通过自己的感悟和思考，从中领悟知识，提升思想。
6、“深思”就是在 “多做”中，实现思维的积累和深化。是指学生在多做的基础上获得大量的感性材料，教师要引导学生多层面、多角度的思考，把知识深化，构建成认知结构。
7、“高出”就是有收获，是前置性学习的质量要求。
二、小组合作学习，4-6人小组，交流讨论，要求教师放弃逐句逐段的讲解，而是抛出有价值的问题，让学生展开讨论。
三、班级交流，交流形式比较灵活，人人参与。有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动，教师在倾听的基础上引导点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。
四、总结和巩固。由教师和学生共同完成，延伸拓展，广义**。
在教学中，教师要明确：“学生会的不教、不会的教他们怎么学，学不会的老师教 ”，先学后教、以学定教”，“汇报、质疑、讨论常规化”。
v教师应根据学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调发展，组内异质、组间同质”的原则，灵活分组。常用的分组形式有：
v1．两人互助式。同桌的两个人就是一个自然的互助学习小组。这种方式能迅速覆盖到每个学生，让每个学生都获得学习和活动的机会。
v2．四人合作式。这种形式是相对固定的一种组织形式，也是教学活动中较常用的一种方式。通常由四人组成，尽量保证每个小组有一个优等生，两个中等生，一个后进生。
v3．大组竞争式。一般以纵向或横向的一排或两排为一大组，在教学实践中，经常把这种分组形式用于解决学习中的重点和难点问题。
v4．自由组合式。由学生根据自己的意愿自由组合。这样组成的小组，组内的成员大多兴趣爱好相投，感情相融，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的个性。
可经常让学生们在课外利用这种方式来互学、互教；或者在课堂上，让学生们在相对固定的四人小组展示汇报之后，再自由组合进行拓展延伸。
v5、注意：①异质分组：好、中、差搭配；②选好组长、明确职责；③培训组员：学会分工，学会表达；④给小组个性化命名；⑤最好语、数、英等学科达成共识，小组固定，给学生学习提供方便。
学习习惯培养。
1、学会发言，能清楚表达自己的观点，接受他人的意见并改正、补充。
2、学会倾听，乐于倾听别人的意见，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言勇于作出评价。
v3、学会质疑、反驳，敢于提出不同的看法，表达个人观点，听不懂时请求对方再讲一次。
v4、学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。
v5、学生会用两种不同的声音说话。即组内声音，15cm以内能听到的声音，称为图书馆声音，保证组内成员听清；再就是全班都能听到的声音（全班声音）。
v6、职责轮换。小组成员之间的职责要定期轮换，培养责任意识，体验多种角色，从而进行换位思考，有利于小组合作。
v7、机会均等和机会限制。要求人人参与，对发言多的进行次数限制，以便他人也有表达的机会，实现全员参与。
v8、合作学习的调控应当注意：抓好常规，树立榜样；充分利用示范效应；健全小组奖励机制（遵循激励性、共同提高、小组奖励的原则）；课堂上应该注意恰当运用鼓励语言；让学生学会评价。
v在课堂教学中，教师应把握的几个重要环节：
v课前： v1、以课标为基准，以教材为学习内容，根据学生的具体情况进行教学案一体设计(即前置性作业)。
v2、选择承担研究任务并主讲的学生小组，必要时先培训主讲学生。要运用先进的教育理念，又不能**住教师的手脚，教师的主导作用要时刻牢记在心，要做好了一个帮助者、引导者。
v3、预设学生可能出现或提出的问题，找到相应解决方案。对于生成性的新问题不能置之不理，这不但是学生也是教师再学习的过程。
v4、估计引领学生继续思考的切入点可能有哪些，以便在课堂上根据情况随机应变。
v5、准备练习应用或反馈评价所需要的问题，设计一些能激发学生主动参与的能力发展评价项目。
v课中： v1、仔细倾听研究小组的讲解思路，观察提问同学的动机情况，仔细做好记录，及时点评。点评要注意即时性，否则不能及时反馈学生展示思路的优点与不足。
v2、在学生错讲、漏讲、讲解不透、概念出现模糊的地方，要及时组织学生进行讨论。
v3、要提倡学生之间、小组之间相互评价。以鼓励为主。在学生体验成功的同时也要学会感受挫折，这是人生成长必不可少的两面。
v课后： v1、反思、整理、记录教学反思。对课堂上争执不下的一些问题，查阅资料、寻找思路。
v2、准备练习应用专题训练资料；解答学生的质疑或单独培训主讲学生。
v课后 v1、反思、整理、补充课堂笔记或是错题集。
v2、小组内交流心得，完成有关巩固练习并自己批改生本教育基本模式 (1精品word文档值得**值得拥有。
生本评研：以学养学，以学养考。
v郭思乐提出，生本教育不是不要考试，而是在平时的考查中，去掉考试的控制性，保持考试的检查和练习的功能，以良好的素质来迎接社会的检查和评价，解决现行教育中素质教育和考试之间的矛盾。
v评研就是让学生用研究的态度对待考试，把考试作为对知识的再次学习和研究的过程 。
v“评”是评价，“研”是研讨。“评”要评得实在，评得生动，评出孩子的自信。“研”要研得深刻，研得透彻，研出孩子思维的火花。
评研的操作方法。
v1、教师编制制试题---学生做题---互评研讨（互对答案，研究错题）
v2、学生编制试题---同学互考---互评研讨。
v3、教师再编制制试题---学生再做题---再互评研讨。
v4、一周一小评，一月一大评，学生自评、小组互评、班级评比，全体学生全方位地参与评研过程生本教育基本模式 (1精品word文档值得**值得拥有。
谈小学数学生本课堂教学基本流程生本教育基本模式 (1精品word文档值得**值得拥有。
生本教育是为学生好学而设计的教育，是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导，推广的一种素质教育。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出**、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。目前我校正在大力推行生本教育课堂教学模式，初见成效。
本文从小学高段数学的角度，结合自己的教学实际**生本教育下的数学课堂教学基本流程：生本教育基本模式 (1精品word文档值得**值得拥有。
成功教育的基本模式
2007 6 19 8 27 00 by yucheng 所谓成功教育，是转变教育观念和方法，通过老师帮助学生成功，学生尝试成功，逐步达列自己争取成功。它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我教育，是追求全体学生多方面发展的素质教育。成功教育的 成功 是 成功的下限是达到义务教育的基本要求 ...
情境教育的基本模式
情境教育的基本模式在探索过程中，我们以儿童的个性全面发展为目标，依据马克思关于人的活动与环境有机统一的哲学原理，借鉴心理学中暗示 移情 角色效应以及心理场等理论，构建了情境教育基本模式。一 拓宽教育空间，追求教育的整体效益。情境教育注重儿童成长的环境优化，同时强调，学校教育是一个开放的系统，应拓展教...
作文基本模式
作文模式 十句作文法 第1 段 引言段 s 1 引出主题，即引出本文要讨论的问题，如宠物问题，体育问题，大学生打工问题等。s 2 确立论点，即表明作者对这个问题的基本看法，比如是赞成还是反对等。第2 段 正文段 s 3 承上启下，重复上一句的论点，提纲挈领本段要讨论的几个论据。s 4 第一论据 引出...