淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）
第３１卷第１期２０１年２月。
市场营销学案例教学模式探索。
黄河。淮北煤炭师范学院经济与管理学院，安徽淮北２３５
摘要：传统的市场营销学课程案例教学模式主要是在课堂教学上以教师讲解案例为主，学生被动接受，缺乏主动性学习，不利于培养新型营销专业人才。应探索市场营销学案例教学模式的新思路，在课堂案例教学。
中增加学生的参与机会，将课堂案例教学与实验教学、实践教学结合，改革考核机制，以加深学生对理论知识的。
理解，提高学生各方面的能力，实现人才培养目标。
关键词：案例教学：实验教学；实践教学中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号。目前许多高等院校都开设了市场营销专业。
和市场营销学课程，但很多学校在教学和管理方面存在一定的盲目性和从众性，教学方法和手段单一化，往往是以课本为本，强调学生对于课本知识的记忆，普遍不够重视案例教学法，忽略了其对于学生能力的培养的重要作用。
而传统的案例教学模式以教师讲解案例为中心，主要是填鸭式输灌知识。教师课后搜集相关资料，整理分析之后在课堂上进行讲解，而学生只是被动接受，其案例内容只是作为理论体系的延续和补充，与现实经济社会、新理论、其他学科及实际应用联系还不够。【ｉ而且考评形式单调，以期末考试为主平时考勤为辅，考试内容也重在考查理论知识的掌握，对实际运用能力的考查所占比重较少。
这种传统的案例教学模式还不能够达到我们培养新型营销人才的目标要求，学生仍然缺乏创新精神和创新能力。
我们应该结合市场营销专业的实践性等特点，对传统的案例教学模式进行改革，以更有效地提高学生分析问题、解决问题的能力，理论联系实际的能力，并结合我校实际情况探索出一条适合我校。
例时应多注意学生在生活中接触到的产品（服务）
市场营销专业教学的案例教学模式，提高学生各方。
面能力，完善人才培养机制。具体的思路如下：
一。在课堂案例教学中注重提高学生的参与机会１．教师在课前搜集资料、整理资料、选取案。
收稿日期。和企业等信息，因为学生对这些信息相对较熟悉，就比较容易理解，拉近距离感，更能提高学生参与的兴趣。
．在准备案例内容时，应注重全面和广泛性，如相关产品和竞争者、行业背景、涉及到的新思路新概念等资料也要准备详细，虽然在课堂上只能选择一部分重点内容进行讲解分析，但是在和学生互动交流讨论时，学生随时会有各种各样的想法或问题，所以教师必须在事先要做好充分准备，平时多积累一些案例素材，拓宽知识面，才能够更好地在课堂上满足学生们学习的要求。
．在课堂案例教学活动中，突出学生的主体地位，提高学生的参与积极性，激发学生的深度思考。有两种具体方式：
种方式是以教师讲解（提供）案例在先，然。
后教师作为主持人、组织者，随机选择学生参与案例分析，回答问题或发表观点；组织学生分组集体讨论，在规定时间内提交讨论结果和方案；当条件允许的情况下也可以适当的采用头脑风暴法来激发学生的创新思考。
另一种方式是以学生为主，将学生分成若干小组分工合作，在课前搜集资料分析整理制作成ｐ ，然后由各组代表在课堂上讲解，并回答其他同学的提问，相互交流；各小组也可以就某一个问题（中心）进行讨论然后提交分析报告；小组成员。
一。**项目：淮北煤炭师范学院教研项目“市场营销学课程案例教学模式研究”作者简介：黄河（１９一），女，湖北黄冈人，淮北煤炭师范学院经济与管理学院讲师。
也可以进行角色扮演，模拟企业在营销活动中的某一场景或存在的问题，引起同学们的思考，展开进一步的讨论和交流。在这些活动中，教师主。
。假期的营销实践活动。如，利用节假日和。
课余空闲时间去兼职营销岗位工作，一般时间比较短，工作内容一般是参与企业的各种**活动和市场调研活动。参加这些活动的学生不限专业、
要负责引导和协调学生，并在每一个案例讨论结。
束时做总结或评价。
二、案例教学与实验教学相结合，使学生在虚拟商业环境中运用所学的营销理论和技能。
年级，对指导老师来说是巨大的挑战，除了在课余。
进行一对一认真指导外，在课堂案例教学活动中，教师对营销专业的学生可以进行更专业更深层次的启发和指引，而在这些实践活动中已经获得较。
首先建立市场营销教学实验局域网，与校园。
网互联互通，通过校园网连接因特网。然后由专业技术人员设计一套市场营销教学模拟系统并好的成绩团队，教师可以将他们的设计成果和团队合作精神作为案例教学的重要内容。
安装，教师和学生可以在实验室机房里进行案例教学活动。具体的方法和注意事项如下：
．在实验开始之前，教师登陆系统平台先定制相关的行业信息，设置各行业参数，然后在。
各行业中定制若干虚拟公司；将学生分成若干小。
组，每一小组加入某一虚拟公司。教师需要认真搜集各行业的信息资料，相关参数和信息设置尽。
量客观真实，使学生在虚拟环境中演练时有更加深刻的体验。
．在具体的某一实验（练习）中，教师可以将某一企业（产品）的营销案例作为学生实验的内容或对象。在此过程中，教师作为案例案情设计者、实验操作指导者一定要注意把握和控制的度：一方面教师要密切关注各小组的进展状态，引导各小组成员分工合作，及时回答学生的各种疑问，做好各方面的协调准备；另一方面要鼓励学生大胆创新、积极思考，进一步加深对理论知识的理解，多锻炼他们各方面的能力，使他们理论运用于实际的能力、学习能力、表达能力、组织协调能力等都得到提高。
．在实验结束时，需要对本次试验进行绩效评估，包括系统的完善性和科学性、教师事先的各项准备工作、各小组的决策结果和合作表现、实验效果等都要进行分析总结，对于效果较好的方面要继续坚持，对于存在的问题和不足要及时纠正和完善，并为下一次的实验做更好的准备。
三、案例教学与课后实践活动。
紧密联系。相互补充相互促进。
课堂案例教学活动可以对学生课后的营销实践活动进行理论指导，学生在课后的各种营销。
活动可以做为课堂教学的案例和内容，两方面的。
结合不仅可以进一步提高学生的实践能力，还可。
以增加教学内容、提高教学效果。目前，我校市场营销专业学生的营销实践活动主要有三个方面：１．各种营销设计活动（比赛）。如全国大学。
生“挑战杯”创业计划大赛。
．毕业实习。市场营销专业学生的毕业实习。
活动一般为期３个月以上，学生集中性地在校企联办的实习基地进行实践活动，或分散在全国各地的各行各业中。在实习指导过程中，教师应对学生进行实习培训，最好的方法就是利用案例教学。
法，首先教师要搜集相关企业或行业资料整理成。
案例进行讲解，使学生掌握在实习中需要运用到。
的营销理论和方法。在实习过程中，教师要和学生保持联系和沟通，随时关注学生实习情况，及时回。
答学生提出的问题，引导学生解决实际问题。实习结束时，教师对学生实习报告进行评估和总结，可将部分优秀报告整理成案例素材，对以后的案例教学内容进行完善和补充。
四、改革考核机制。
在案例教学中，最后一个重要环节是教学评估。教师对学生的评价主要是学生平时表现和期。
末考试成绩，鉴于市场营销专业的实践性和应用性特点，教师对学生的考核评价除了考查学生对理论知识的理解外，更应注重学生的实际操作和运用能力。如，在课堂案例教学活动中，多激发学生的参与意识和创造精神，以学生的参与积极性。
和创新思维能力作为平时成绩的主要依据；在期末考核中，多注重对学生分析能力、决策能力、创。
新能力的考察，在提供相关资料背景和指定案例下，让学生做全面的案例分析或营销决策，其考核形式可以是笔试考试（**写作、案例分析）或口头答辩等 。
究［ｊ】江苏技术师范学院学报。
２】宁淑惠．市场营销课程案例教学**［ｊ】山西财经大。
学学报（高等教育版。
责任编校向东。
市场营销课程分析性案例教学模式探索
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市场营销学课程教学的探索
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