语文现代文新授课“六环节”教学模式介绍。
新授课教学要遵循学生的阅读规律及认知规律，对文章的解读要由整体到局部再到整体，从而获得对文本的深层感悟。要重视学生与文本之间直接对话，引导学生走进文本，走进人物的内心世界，获得情感熏陶和审美体验。
六环节”教学模式是指：创设情景，激情导课——初读全文，整体感知——研读语段，深入**——品读词句，揣摩语言——读写迁移，拓展延伸——总结评价，感情升华。具体操作过程如下。
一、 创设情境，激情导入。
“好的开头是成功的一半，”作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要。教师要精心设计导语，拉近学生与书本的距离，将学生的注意力集中到课本上来。调查数据显示，近60％的学生认为新课的引入最不喜欢的是“教师的直接讲述”；35%的学生不喜欢“由复习已学习的知识引入”；90％以上的学生喜欢“从故事、创设情景、实验引入课题”。
这启发我们在导课时要注意创设情景，用富有激情的语言激发学生兴趣。
二、初读全文，整体感知。
对一篇文章词、句、段的理解，建立在对文章整体内容感知的基础上，所谓“词不离句，句不离段，段不离篇”，所以，阅读文章的第一步就是整体感知。学生课前根据导学提纲预习课文，了解文章的大概，课堂解决教师提出的问题。本环节教师提出的问题应是把握文章主要内容、理清文章结构思路等方面的主问题，通过解决这些问题，使学生对文章内容和思路有一个整体的、大概的了解。
三、研读语段，深入**。
研读语段就是要学生在整体感知的基础上，抓住课文关键段落深入地品读。本环节教师提出的问题应是对整体感知部分问题的细化，通过问题引导学生思维由浅层次向纵深发展，加深学生对课文内容和写作特点的理解。相比整体感知部分，本环节提出的问题有一定难度，需要学生进行合作**，必要时，需要教师进行精讲点拨，激活学生思维，拓展学生视野。
四、品读词句，揣摩语言。
体会语言的妙处，积累语言知识是语文学习的主要任务，教师要引导学生抓住精彩语句、自己喜欢的语句从内容表达、句式选用、词语运用和修辞手法等方面进行品析，优美语句尽可能背过，提高自己的遣词造句能力，也为写作积累材料。
五、读写迁移，拓展延伸。
在语文课堂教学中，必须经常进行一些迁移性的小练笔训练，以课文为凭借，以读写结合为突破口，进行扎实有效的训练，提高学生的写作能力。读写结合的方法可以是根据文章的内在联系和自己的合理想象进行扩写、续写，可以是变换文章的文体或表达方式等进行改写，可以是段落或语句的仿写；还可引导学生将课外材料引入课内，用课外语言材料丰富、补充自己对文章内容的理解和对文章情感的体验。
六、总结评价，升华感情。
总结的内容可以是知识性的，也可以是情感性的。教师的评价要肯定学生在学习过程中的进步，这样，学生受到激励和鼓舞，学习兴趣会越来越浓厚。教师的结束语要跟导课语一样，简洁、生动，富有激情，使学生在情感、态度、价值观方面实现升华，同时，教师精彩的结语也给学生一种语言的示范。
另外，教师还可以搜集与本课内容有关的精美语句作为“教师寄语”印发给学生，让学生齐读，这种方式也能很好地把课堂气氛推向高潮。
附：教学案例。
授课人】实验中学仇冬梅。
课题】 《苏州园林》
课型】 新授课。
教学目标】1.知识与能力目标：掌握重点字词，把握苏州园林的总特征。
2.过程与方法目标：学习从整体到局部说明事物的方法，体会说明语言的准确性。
3.情感态度与价值观目标：领略作者笔下的图画美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重、难点】
理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
体会说明方法及作用。
教学方法】合作**法：学生参考老师的提示，通过合作**赏析文段。
讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
课前准备】1.学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者的情况。
2.教师准备：多**。
课时安排】一课时。
教学过程】一、创设情景，激情导入。
一）导语。同学们，常言道：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。苏州园林以山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，创造了具有诗情画意的景观，简直就是无声的诗、立体的画、凝固的**。今天，让我们一同走进《苏州园林》，来领略它的艺术风采，感受它的艺术魅力。
二）出示学习目标。
1、掌握重点字词，把握苏州园林的总特征。
2、学习从整体到局部的说明方法，体会说明语言的准确性。
3、领略作者笔下的图画美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
三）检查预习情况。
1、作者介绍。
师：关于叶圣陶，你知道哪些情况？
2、生字词语。
1）生字：轩榭丘壑嶙峋 zhēn zhuó 重 luán 叠 zhàng
2）解词：嶙峋： 轩榭：
师 ：预习是学好语文的基础。
二、初读课文，整体感知。
师：苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园最为著名，作者将苏州园林凝化成一幅古朴典雅自然的水墨画，下面请大家自由地朗读课，领略苏州园林的风采，并思考以下问题：屏幕提示：
1、苏州园林的整体特征是什么？
2、文章从哪些方面介绍苏州园林整体特征的？
学生讨论，交流，师小结：苏州园林的整体特征是务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。作者就是从这七个方面展开说明，突出苏州园林的共同特点。
说明顺序是从整体到局部的逻辑顺序，结构方式是总分。
明确：抓主线理层次、明顺序。
三、精读课文，研读赏析。
师：这篇课文像是一把钥匙，给我们打开了苏州园林的美的奥秘之门。下面请同学们以小组为单位，找出喜欢的段落来赏析，可以参考这些问题来赏析：屏幕提示。
1 、本段说明对象及特征是什么？
2 、采用了什么说明方法，有什么作用？
3 、体会并举例说明本段语言的特点。
学生分组讨论喜欢的段落，然后由组长发言赏析的内容。
师补充强调说明方法及作用：
1．作比较：
文章将和进行比较，鲜明突出地说明了 （事物的特征）， 给人留下深刻印象。
2．举例子：
文章举出的例子，具体有力地说明了 （事物的特征），令人印象深刻。
3.打比方：
文章将比作 ，生动形象具体地说明了 （事物的特征），增强吸引力。
强调：关注中心句，明方法作用。
四、谈收获，总结评价。
1静思梳理收获感悟：
师：同学们，苏州园林如画的建筑艺术，是古代劳动人民智慧和力量的结晶，鸟巢水立方是中国建筑和现代科技的融合，古人的设计令世界瞩目，今人的创造让全球震撼，祖国的明天属于你们，老师相信你们会加倍努力，用你们的聪明才智创造更加灿烂辉煌的明天！
五、布置作业。
我们的校园。
提示：先抓住学校的教学楼、实验楼、食堂的共同点，先概述，后分说。
六、板书设计。
苏州园林。叶圣陶。
布局配合映衬搭配整体。
完美逻辑。图画。
门窗角落色彩局部总分
初中语文现代文教学模式
一 导入新课，揭示目标 3分钟 1 创设情境导入新课 或直接导入新课 板书课题。2 明确具体的学习研究目标要求 出示学习目标 二 检查预习 5分钟 检查字词掌握情况 课文朗读情况 及学生对课文背景资料和作者资料的掌握情况 教师相机补充相关资料 三 初读课文，整体感知 8分钟 1 自由读课文，指导学生...
初中语文现代文教学模式
八二班语文现代文教学模式。西拉科学校 王延梅。提前布置预习 1 初读课文，整体感知。自由读课文，依据教师提出的初步感知文意的问题及课后问题，整体感知文意。2 查工具书，扫除文字障碍。操作要领 1 感知文意的问题教师要精心设计，一般采用课文后面的问题，也可补充，但思考题要少而精，要明确具体，富有启发性...
现代文新授课模式
五 读写迁移，拓展延伸。在语文课堂教学中，必须经常进行一些迁移性的小练笔训练，以课文为凭借，以读写结合为突破口，进行扎实有效的训练，提高学生的写作能力。读写结合的方法可以是根据文章的内在联系和自己的合理想象进行扩写 续写，可以是变换文章的文体或表达方式等进行改写，可以是段落或语句的仿写 还可引导学生...