作者：郭娴艳。
**：《学校教育研究》2024年第04期。
一、片段训练。
1.改写《声声慢》
这首词中有较多的细节，有“寻寻觅觅”“三杯两盏淡酒”“守着窗儿独自怎生得黑”等的场景，也有“雁”“满地黄花”“梧桐更兼细雨”等典型意象。这此训练，希望学生能结合人物的经历，围绕场景或意象，展开联想与想象，将内容写得更充实、更详尽。
学生例文1：秋风摇曳，一片片金黄的花瓣被抽去了生命，黯淡地落在地面上。你已经不在，曾经的与君共采撷只存在于记忆中了，今后也只会有我一个人黯然神伤。
由眼前凋落的菊花联想到过去共采撷的场景，也想象了将来的孤独终老。将过去、现在、将来三个时空串联，使得思念之情超越了时空的限制。这段描写主要侧重于抒写思念之苦，若在对菊花凋落的描写中加入自己人到中年漂泊流离之苦，则会更感人。
学生例文2：这里没有！那里也没有！
我在空荡荡的屋子里漫无目的地来回走着，我不知道到底要找寻些什么，只清晰地听到阵阵脚步声和叹息声。唉，在这冷清的府里，我能找到什么呢？一切都已经成为过去了。
再多的薄酒也无法抵挡从心底蔓延出来的寒意。今年的大雁缓缓飞过，似乎有些熟悉之感——是那年，大雁同样飞过我们的天空。如今，大雁又去了，他也……国也……
这段改写中主要抓住了原词中的“寻寻觅觅”和“雁”。在对场景的描写中，“漫无目的”“只听到叹息声和脚步声”“心底蔓延出来的寒意”等词句将原词中的叠词形象化地展现出来。我最欣赏的是后面这句中对于大雁的描写，同学没有展开描写大雁，而是侧重于抒发情感，由眼前的大雁联想到了“那年，我们的天空”，更用两个省略号既直接又含蓄地点明了主题，将个人之悲巧妙地上升至国家之悲，显得自然，毫无生硬突兀之感。
2.欢乐与痛苦。
写了《快与慢》这篇大作文后，我发现学生的审题还是存在很大问题，他们对于快与慢的理解不够深入，有很多学生真的就写了经济发展快、国家发展快、个人生活节奏快等论点，立意肤浅，没有什么深入思考。写这个片段，是想让学生学会分析话题：什么是欢乐，什么是痛苦，二者有什么关系，这些是最基本的思考；什么欢乐是真正的人生之乐，什么痛苦是真正的人生之痛，面对眼前的欢乐与痛苦应该如何继续人生之路，这是深入一点的思考。
作文片段训练
教学目标。1.发挥想象力和创造力，学习连词成句和编写故事的写作训练形式 2.激发写作兴趣，培养想象能力和思维能力，从而提高写作水平 3.试着调动写作技法，让作文出彩。学时重点。发挥想象力和创造力，学习连词成句和编写故事的写作训练形式。学时难点。试着调动写作技法，让作文出彩。教学活动。导入 常听人说，...
作文片段训练
之动作描写。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺 n 定，那里肯放半点儿松宽？他把只脚望大虫面门上 眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把...
片段作文训练
片段作文训练 人物外貌描写。外貌包括 容貌 身材 衣着 表情等。抓住个性特征，做到人各有貌 1 一定要抓住人物的主要外貌特征 2 要有一定的顺序 3 善于用比喻来强化描写的效果。一 揣摩一下下面描写分别表现了人物怎样的性格特征 丁丁今年9岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又...