抓好备课上课环节，促进师生共同发展。
西大滩中学理科教研组交流发言稿）
尊敬的各位领导！各位老师！
大家好！近年来，我们理科教研组通过我校组织的兄弟学校间交流、选派教师外出学习、组织学校教研等多种教研活动方式。结合我校教师和学生实际，就新课程理念下如何备课、如何上课。
经过长期的课堂教学**，逐渐形成了我们自己备课与上课的基本模式。下面我将我校理科教研组在备课与上课这一重要教学环节中的一些想法与做法，同各位老师一起交流，不妥之处，还望各位同仁批评指正。
一、备课模式。
一）在集体备课方面，经过我们的教学实践，认为下面几种类型的集体备课效果较好。
1、为提高课堂效率采用“走进幕后”型备课
走进幕后”型备课一是要求今年将要教这一教材的教师在备课时，和去年教过这一教材的老师交流，准确把握学生在学习过程**现的各种问题，教学中遇到的各种困惑等等。凡是对后教的老师有借鉴作用的老教师都主动说，联系书上内容说得越详细具体越好。今年将要教这一教材的教师提出疑难问题与去年教过这一教材的教师一起**。
走进幕后”型备课还要求去年教过这一教材的教师把他的教案连同教后感借给今年执教这一教材的教师参考。教后感是教师上课的备忘录，是教师一堂课得与失的记录，是体现师生情感变化、思维交锋的动态画面，是一笔不可多得的财富。这种备课更有利于今年执教老师对本节课的理解，能提醒他们注意本节课容易错的地方，充分把握学生的思维动态。
走进幕后”型备课可以让后来教这一教材的教师更准确地把握教材的重、难点，可以更清楚地了解学生的起点，继承前人研究的宝贵成果，为自己的教学提供必要的借鉴，可以使后来教的老师能“站在前人的肩膀上”，在教学中找到准确的“起点”，在课堂教学的园地里，从最近的路线摘到最大的“果实”。教过的老师也在总结提炼中不断地成长。教师们养成勤写勤记、勤思的好习惯，长期以往，定会提高老师的教学水平，不断丰富大家的教学内容，为今后教研提供充足“能量”，不管是得还是失，都能给以后教的老师很好的启迪。
走进幕后”型备课由于不受时间、地点、人物的限制，深受老师们的青睐。
2、 为提高青年教师教学效率采用 “今日说法”型备课
“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。但在教学中，许多问题是无法预设到的，因为学习活动的主体是学生，他们的思维与**有一定距离，并且每个学生的知识、经验、思考、灵感、兴致都不尽相同，学习活动中会呈现出丰富性、多变性和复杂性。由于学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性。
教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至截然不同。因此，我们提倡同年级同学科的任课教师中，老教师的授课进度要比年轻教师的授课进度要提前一节，老教师上完课后，能在办公室里同年轻教师多交流学生在学习活动过程**现的我们老师意想不到的事情，不管是精彩的还是失败的，都能给年轻教师第二天上课一个很好的启示，年轻教师就可以进行第二次备课。
“今日说法”型备课由于不受时间、地点、人物的限制，也很受老师们的欢迎，且很有效果。
3、为提高九年级复习效果采用“精典模块型”备课
顾名思义，精典模块型备课就是精心设计典型模块备课，根据学科的特点确定精典模块，（如：数学分数与式、方程与不等式、函数、视图与投影、圆、概率与统计等模块；物理分力学、热学、光学、电学等模块；化学分物质的构成、化学方程式、碳和碳的氧化物、溶液、酸和盐等重要模块）九年级第二学期复习阶段，同学科教师每人挑选各自模块分头进行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他参与过九年级教学的教师参与讨论，并提出修改意见，最后将备课稿进行汇总，印发给每位教师，每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充。
精典模块型备课是以学科的核心部分为主深入进行研究，做到重点问题集体讨论，细节问题根据各班学生实际情况再做完善。一届学生毕业后，每位教师对本学科的精典模块都进行了一次研究，这对提高教师本身的业务水平、九年级会考策略与研究都是大有好处的。教师们能针对某些问题或备课中的疑难大胆发表自己的见解，坦诚交流自己的意见，对不同的观点敢于质疑，在思辨、争论中加深对教材的理解，以拓展教学思路，明确教学策略，更好地开展教学。
教师在教学时能根据自己班级学生的实际对已研究好的教学思路加以修改，把握集体备课的精髓，灵活进行运用，并根据教学实际关注课堂上动态的生成与发展，即时调整。
二）、在教师个人备课方面，我们的理念和做法是：
我们的备课理念是：提炼显形教案，保证课堂实效；深化**教案，促进教师发展。(我们所说的显形教案就是教师书写的文字教案；**教案即教师对教案知识传授的行为过程，包括方法的选择、课堂突发问题的处理、学生思维的引导。
也就是在书面教案中没有直接体现出来的教学技能。)
1、提炼显形教案（教案内容）、确保教案有可操作性和实效性。
理科教学逻辑强、思维严密。因此备书面教案时，教师的书面教案中要体现出“三准”。一要“立准”知识与能力教学目标；二要“定准”重点难点；三要“选准”典型例题和作业。
2、深化**教案（教学技能）、促进教师发展。
为什么每位教师在公开教学时的发挥都要比平时好的多？这大概就是教师对公开的课重视一点，投入的多一点。这个投入不是书写了好几页教案的过程，而是对教学过程一遍又一遍的思考和设计，这一点也许大多数教师深有体会。
我们认为，不能单纯的认为一份书写了三页、四页，甚至更多页的教案就是一份好教案。我们鼓励教师用更多的时间、精力将显形教案加工处理为自己的**教案。力争把一篇教案转化为“六有”，即：
腹中有本（本即课标和教材）、脑中有纲（纲即教学目标和教学重难点）、目中有人（人即学生）、心中有法（法即有效的教学方式和学习方式）、胸中有案（案即成熟的课堂教学设计）、手中有招（招即基于教师教学基本功的高超的课堂驾驭能力和教学机智）。从而备出个人的教案，突显个人的教学风格。只有这样，教师才能成长，才能发展，才能创新；课堂才有生机，才有活力，才有效率；学生才能减少痛苦，当堂消化，得到实惠。
当然，要鼓励教师备好**教案，我们必须要改变我们对显形教案的老一套评价制度或机制。
二、上课模式。
一）、课堂教学思想：合作**，巩固提高。
二）、课堂时间模式：“15+25”课堂时间模式。
15+25”课堂时间模式。即：课堂上15分钟属于教师，25分钟属于学生。
三）、课堂教学模式：“引、探、记、练、评”五环教学模式。
1、引包括新课引入和环节引入。新课引入这一过程中教师千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。环节过度时教师要把握好引的方向和引的深度。
2、探包括新知识**和问题**。教师指导点拨，参与合作交流。学生对于教师提出的问题，积极地进行思考，当所遇到的问题独立解决有困难时，能自主进行小组合作交流；在小组合作学习时，充分发表意见和见解。
3、记包括教师的板书设计和学生的听课笔记。这一方面要求教师的板书要整齐合理美观。要求学生做好笔记以备后用。
通过教学我们发现，理科知识点虽然少，但学生有时记不牢，有时学生也感觉“书到用时方悔少”，但不可能把以前的书都带来，因此做好笔记是非常有必要的。
4、练包括例题讲练和课堂练习。教师设计典型例题和有梯度的练习题，使各个层次的学生都有收获。
5、评包括教师对学生知识掌握情况的评价和对学生学习行为的鼓励与评价。教师关注学生是否能有效参与到学习中去，对学生做出积极的、鼓舞性的评价。学生通过课堂总结对自己掌握的情况进行自我反思评价。
备课与上课模式的形成与确立，使我校理科教师的教学水平逐渐提高，初步达到了学校对青年教师“一年熟练、两年胜任、三年骨干”的培养目标。
上面是我们的一些不成熟做法，我们相信我们的做法还有许多不足，这需要我们共同交流探索，使其日渐完善。
谢谢大家！
理科组集体备课活动记录
主持人。马成良。学科主题形式。时间阶段教学工作总结。2011年10月15日。地点。理科教研室。参加人员全体数理化教师。主要存在问题 1 第一章教学中有理数的混合运算始终学生掌握的不好尤其是确定符号，时有出错。2 对于本章 现的简单的应用题，学生不能很好地读题，不能很好理解正负数的意义并加以应用，不能...
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