庙沟门第二小学2015-2023年度第一学期理科教研组校本研修实施方案。
为了进一步推动我校新课程改革，深化校本教研，促进教师专业化成长，提高学校教育教学质量，努力办人民满意教育，结合我校工作实际，特制定本方案。
一、研修主题：
学困生如何适应新课堂模式下的合作学习。
二、指导思想。
以新课程改革为方向，立足实际，通过校本研修，切实解决我校教师在新课程实施中所面对的各种具体问题；以课改理念和人本思想为引领，树立科学发展观，不断提高学校研修工作的质量和教师自主发展意识；以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，不断创新我校校本研修模式，努力开拓校本研修的新路子，立足学校，聚焦课堂，努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展；以建设和谐社会精神为指南，以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍，切实推进素质教育，培养创新人才，为我校的可持续发展提供有力的智力和人力保障。
三、研修目标。
依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工。
作，立足教研，聚焦课堂，转变教师观念，提升教师执教水平，提高教学质量、切实解决或研究教育教学改革**现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
四、研修重点。
一）认真学习“高效课堂”有关文件及研究成果，确定我校各科各教师研修目标方向，进一步推动教师专业发展和业务水平的持续提高。
二）师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
三）及时进行新课标和教材等教学用书的研修、学习，系统了解和掌握各科知识体系、教学重难点、全面分析学情，精心设计教法、学法，科学确定教学目标、落实三维目标，不断提升教师钻研、处理教材的能力。
四）结合学校实际，系统性进行教育教学基本理论学习，与时俱进地进行新教育理念的培训、学习。
五、研修方式。
1、侧重课堂教学的研修。集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；教学能手评赛等。
2、依靠专家指导的研修。专题讲座；交流**、案例点评；咨询诊断；交流研讨等。
3、凭借同伴互助的研修。以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙等。
4、建立校际合作的研修项目合作；基地活动；校际结对；联片研修等。
5、着眼专业发展的研修。实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；**撰写等。
6、利用网络平台的研修。校园**；专题论坛；博客写作；qq**流等。
7、确立专项课题的研修。聚焦重点；诊断剖析等。六、研修措施。
教育改革的成败和教育教学质量的提升在于教师，师资水平是学校发展的关键所在。我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校交流相结合，做到分层培训，进行多途径、多形式的研修。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。
建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。
一）努力提高管理者的管理技能和专业水平。针对学校领导进行以更新观念、更新工作方式、提高工作效率为内容的培训。
二）“走出去、请进来”。定期选派骨干教师到示范校，学习先进的教育理念及教学方法。同时，聘请专家或优秀教师到我校指导教育教学工作。
三）实施“结对传帮带”工程。根据学校师资情况，立足于课堂，以课堂教学作为培训青年教师专业成长的“主阵地”，把骨干教师和学科带头人与青年结成对子，建立“传、帮、带”的师徒关系，并制定双方的职责和义务。签订协议，定期组织校内骨干教师给他们“把脉看病”，进行课堂“教学会诊”，促使他们不断地进步与成长。
（四）压任务，岗位练兵。针对具有较高教学艺术和经验丰富的骨干教师、学科带头人，一方面让他们承担学科助教员，组织和实施学科教研教改活动，带动和培训青年教师，另一方面引导他们“跳出课堂”，把具体教学实践中所遇到的问题和难题作为研究的课题，引领他们进行钻研、研究。更好的总结出实用性的教育教学经验，大力推广，达到共享教育教学经验的目的，提高教师的教育教学能力、水平。
五）实现“教书匠”向“教学研究者”转型。针对已在课堂上“摸爬滚打”了多年教师但缺乏研究意识，因此建立年级学科研修小组，相互借鉴，相互启发，群策群力，充分发挥各自的聪明才智，在教导处、教研组的引领下，结合自己的“匠心独运”，创造性地发挥、拓展和创造，进一步促使他们成长，努力使他们以“教书匠”向“教学研究者”迈进，培养特色教师。
六）以“科研兴教、科研促教”为突破口，彰显“个性化教学”特色，促使“教书匠”向“教学研究者”转型。
1.立足“高效课堂”，以课堂观察为基础，组织开展各类赛教。组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课；组织师徒上汇报课。
通过对课堂的运行状况进行记录、分析、研究，进一步细化教学管理过程，提高教学管理的精细化程度，促进学校管理的发展水平的实质性提高。
2.开展“高效课堂”教学反思、教学案例（优秀教案），进行评比，学期末进行课件制作评比活动。
3.立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，制定年级学科研修小组计划及个人“高效课堂”校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，每月进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。
4.拓宽交流渠道，开展“高效课堂”教师同伴互助，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。
5.以网络信息为载体，开展网络学习，共享教改实验优质资源，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。
七)资源共享、丰富知识。构建学习型校园，积极营造校园文化氛围，引导教师树立终身学习观念。激励教师以自主和集体相结合的。
方式，学习“高效课堂”先进的教育理念和教学方法，引导教师学习、激励教师成长、促进教师发展。
1.鼓励教师个人借阅图书，同时发挥我校图书室阅览的作用，要求每位教师每学期阅读教育专著一本，做好读书笔记，写好读书反思。2.
积极利用远程教育资源，为教师的学习和丰富知识创造广阔的天地。
3.大力提倡反思型学习，将开展案例解读，畅谈感悟等活动；鼓励教师反思、交流。
4.落实学校章程，力行教育“三面向”方针，逐步推行学科研究、教育研究的教研思路，不断转变教师的教育教学理念。通过评价、激励机制以及培训制度、教研制度的建立和完善，有力地推行师资水平的提高和办学模式的科学化发展，使教师有丰富而扎实的业务知识和终身学习的自觉性，积极参与教学研究，并在研究中勇于探索、创新。
七、实施步骤。
一）启动阶段（2023年9月）制定我校校本研修实施方案，建立完善“高效课堂”校本研修制度，制定小组及个人研修计划，做好宣传动员工作。
二）实施阶段（2023年10月——2023年12月）依据方案，有计划的开展研修活动。学校教导处、教研组定期对各为教师的研修工作进行检查、督促，针对问题、困惑做好指导。
三）总结阶段（2023年1月）总结、提炼我校“高效课堂”背景下校本研修工作成果，形成资料汇编，为以后工作奠定基础。
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