英语句型教学模式。
一。 复习词汇激活旧知（5分钟）
二。 情境导入引入新课（2分钟）
三。 重点句型巩固掌握（15分钟）
四。 巩固运用评价激励 ( 5分钟)
五。 梳理知识小结归纳（3分钟）
教学要求。一。 复习词汇激活旧知（5分钟）
包括口头复习、听写的形式等进行复习。每节课进行听写的练习。把听写训练落实到每堂英语课，这样就能增加学生的词汇量。为了上句型课奠定了基础，也能让学生很快的投入一节课的学习中来。
二。 情境导入引入新课（2分钟）
用动作和表情、游戏活动的形式或者抓住关键词切入教学等形式进行创设情境，引出新知，揭示课题。让学生开始就清楚要上的主题，进入本堂课的新课教学。
三。 重点句型巩固掌握（15分钟）
句型一般含有主谓结构，可分为陈述句，否定句，疑问句等。句型具有高度的代表性和概括性。
这是新授课的主要部分，句型教学可以运用各种形式进行教学。单调的讲解、翻译，单纯的机械训练只能使学生感到枯燥乏味。如果教师在句型教学中，就某一个内容创设一个情景，运用适当的教学方法，那么学生一定会在教师的指导下从易到难、由浅入深地练习，最终学生不仅能牢固掌握课本的内容，而且能够拥有更多广泛的英语知识，快乐地学习英语。
四。 巩固运用评价激励 ( 5分钟)
在生动呈现完句型的意义后，务必要弄清学生是否真正掌握其含义。学生明白句子含义后才进行操练。操练时应兼顾音、形、义三者，不仅要学生理解英语句型的结构形式和语法意义，而且要掌握其语音、语调，由正确朗读到上口熟练，直到能脱口而出，并做到因实际需要而灵活运用。
让学生反复练习，使学生熟悉，记住并能流利地说出所学句型。
五。 梳理知识小结归纳（3分钟）
在进行大量的操练后。老师对学生操练的类容结合本课重点句型进行归纳总结，学生对那个知识点掌握不足。老师要重点强调。让学生认识到自己掌握的知识那点不足。
英语阅读教学模式。
一。 热身活动以旧引新（5分钟）
二．背景介绍唤起欲望（5分钟）
三。 进入主题层层深入（15分钟）
环节：听音感知——初读感知——精读突破——小组**）
四。 精读课文跟读复述 (10分钟)
教学要求。一。、 热身活动以旧引新（5分钟）
教师可以根据课堂类容安排学生进行热身活动，如chant 、唱歌或者其他活动等形式复习本章节重点单词和句型和与阅读材料相关的词和句。为后面的阅读教学做好铺垫。通过复习旧知来学习新知，做到知识的复现与滚动，做到自然过渡。
让学生有一个适应的过程。
二、背景介绍唤起欲望（5分钟）
背景知识会直接影响学生阅读教材和分析教材。通过背景介绍学生对将要学习的内容有一定的了解，从而激起学生的阅读欲望。教师可以通过网上多查阅一些关于阅读课文内容的相关知识。
三、进入主题层层深入（15分钟）
阅读教学有一些新单词和句型。对于这方面的问题，老师要求学生要在课前复习，在课堂中，可以通过学生找出新单词或者教师直接呈现新单词的方式进行新单词的教学。为整体阅读降低难度，由简到难。
层层递进，让学生学习阅读不是想象的那么难。也给学生提高自信。
环节：听音感知——初读感知——小组**——精读突破）
1. 听音感知：新课引入后，通过放录音让学生了解本章节设计到的人和物。
2. 初读感知：学生先自己读，找出新单词。师解答。
3. 小组**：通过小组合作，扫清障碍理解课文内容。
4. 精读突破：在理解课文的基础上，通过小组合作进行更熟悉的阅读课文。
四、精读课文跟读复述(10分钟)
小学阶段的短文比较有趣、或与所学知识非常紧密结合的。在这种模式下，教师一般是先把文中较难理解的文段抽取出来，通过情景展示或其它教学手段进行讲评，让学生在脑中留下深刻的印象。并让学生通过不同角色的朗诵、表演复述等，更好地领悟各个角色的人物对话。
在读读演演中，感悟思想，培养良好的英语语感。
基本环节。一、热身活动激发兴趣（5分钟）
二、背景介绍以旧引新（5分钟）
三、新知教学层层深入（15分钟）
四、操练巩固书写巩固(15分钟)
操作要点。一、热身活动激发兴趣（5分钟）
热身运动应该为后续的教学做好铺垫，围绕本课中心内容朗诵节奏小诗、唱歌曲儿歌；或者是留置悬念的小游戏；一上课就让学生感知英语氛围，引学生们的注意力，激发学习兴趣。
二、背景介绍以旧引新（5分钟）
单词教学不能脱离一定的语言环境，要做到词不离句。以谈话内容作为渠道导入复习旧知引出新知识的教学。最终使学生深刻地感知新内容。培养学生用英语来思维的良好习惯。
三、新知教学层层深入（15分钟）
单词教学从音、形、义、三部分入手。让学生感知单词发音，（可通过录音进行）；其中，拼背单词是不可缺少的一项，因此，呈现出新单词，让学生拼写；最后把词汇放入到一定的语言环境中，结合句意或者通过语境或者肢体语言让学生理解意思。
四、操练巩固书写巩固(15分钟)
呈现完单词后，学生初步感受到了单词的读音，紧跟着就要进行操练。首先是要让学生听录音跟读，力求读音的准确性，教师也可再领读。接下来让好、中、差学生分别领读等多种方式练习，并随时纠正学生的发音，为了增强记忆，在下课前让学生动手书写是必不可少的。
教学方法应符合小学生的年龄特点和心理发展要求，它起着发挥学生主观能动性、提高词汇学习效果的作用。但在激发学生兴趣的同时，我们也不能一味地顺应小学生的各种喜好，教师在教学过程中要起到引导和点化的作用，避免课堂教学的无序状态。
英语单词教学模式流程
小学英语单词教学模式。一 复习热身。本部分主要通过让学生听 唱 表演 做等方式进行热身复习，激发学生的学习兴趣，以旧引新 为新课铺垫。二 情境导入。针对所学内容找准切入点，让新旧内容巧妙相接，创设情境导入新课，力求做到自然 合理，不拖泥带水，且有真实感。三 学习新知。1 为打好坚实基础，单词教学要采...
英语单词基本模式
英语 单词循序 语境化 课堂教学模式。经过长期的课堂教学实践与研究，我们对pep教材中的let s learn课型梳理出了基本的教学模式，即热身激趣 复习铺垫 灵活导入 循序操练 巩固拓展 语境运用 有效小结 分层作业。一 热身激趣，复习铺垫。通过热身活动能调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，让学生...
英语单词课堂质量检测
课堂质量检测。姓名分数。根据提示写单词。第一单元18分 农夫 警察 兽医 医生 飞行员 舞蹈演员学生 教学 杂技演员帮助 叫 呼唤 当然 担心 着急 好 行 可以家 救护车 第二单元18分 豹子虎 狮子 驴 狐狸 熊猫 松鼠 绵羊 山羊 兔子 青蛙 猴子马 可爱的 眼镜 认识 知道 那么 非常 许多...