2. 利用构词法知识教学新词。随着学生词汇量的增多，利用构词法教学新。
词，有利于学生正确理解词义，培养学生的语言分析能力。如教学use的同根词useful、useless、user时，教师可以说“useful” comes from “use”.
3. 利用同义词教学新词。只要学生学过与新词词义基本相同的词，就可利用旧词来讲解新词。如big—large, high—tall, way—road等等。
4. 利用反义词教学新词。在各个年级都有利用反义词教学新词的可能性，因为表示相对立的概念的单词是经常出现的。
如学了big之后再学small时，教师就可以说“small” means “not big”. 这样学生就不难理解small的词义了。前缀un-, dis-, mis-, in-和后缀-less等都具有反义性，在教学中也可适当利用。
5. 用下定义的方法教学新词。用下定义的方法教学新词是英语教师经常使用的，下定义时，可先指出事物的类属，再进一步说明它的特点、功用等。
如 a hospital is a place where doctors and nurses work. a noun is the name of a person, place or thing. a bookstore is a store where books are sold.
6. 利用事物的各种关系教学新词。利用事物的特征、因果关系、先后关系或自然顺序教学新词。
如 ice is cold. water turns into ice in winter. john has not taken his breakfast, so he is hungry.
spring comes before summer. tuesday is after monday.
英语单词教学反思
一 在单词读音教学上，应教给学生直拼方法。1.指导学生初步的拼读。如 boat,kite，听好读好，再进展词不离句的操练。2.示范到位，纠音到位，用多种方式指导学生的读音，老师纠音或学生帮助纠音 跟学生读等多种方式结合。3.时间上合理分配，难以区分，突破难点，难的发音，可以强调元音ai ai ai ...
反思小学英语单词教学
大丰市二小陈海燕。本学期我执教三年级和五年级英语，这也是我第一次教这两个年级。五年级英语不像三四年级英语那样简单只是一些插图和几个单词句型，而是长篇的对话配有简单的插图，词汇较低年级段要多，涉及的语法也多，一二单元的测验和默写都反映了一个很大的问题就是学生单词掌握得不好，一些简单的单词如 slide...
小学英语单词教学反思
随着时代的发展 教学的深入，词汇教学当然要因地因时 因人而异，其教法也需要不断地改进或发展。在长期的词汇教学实践中我发现了一些适合我校学生的英语词汇教学的方法。一 词汇教学与活动相结合。1 单词教学与游戏结合。在游戏中，学生可以自由自在地发挥自己的儿童天性，无拘无束地动起来。学生不仅会增强对英语学习...