作者：李佳庆。
**：《教师·上》2023年第11期。
一、 高中英语写作现状。
普通高中英语课程标准（实验）》特别强调对学生综合语言运用能力的培养，书面表达是目前衡量学生综合语言运用能力的主要形式，是语言输出的重要途径，也是英语教学的重点和难点。然而，在实际英语教学中，虽然教师和学生都投入了大量的时间和精力，但是实际的效果却往往很不理想。学生在掌握了大量的词汇之后，书面表达能力都没有得到相应提高，表达中常常会出现意思表达不清，或中式英语的现象。
究其原因，笔者认为，这是学生在积累英语词汇的时候，没有对庞杂的英语单词进行词块化，割裂了词与词的有机关联，忽略了词块的整体连贯性。在教学中，笔者尝试着运用词块教学法来提高学生英语表达的能力，取得了比较令人满意的效果。本文结合自身实践，谈谈如何运用词块教学法提高学生的英语写作能力。
二、 词块理论。
1. 词块理论的提出。
词块这一术语首先由becker于2023年提出。becker将词块称为预制语言，要使用时，只需经过细微加工，就可组成比较符合语法的句子，并且变成流利的语言来填充我们概念上的某些空白。词块理论是由nattinger&decarrico在20世纪90年代初期提出的。
他们将人们习惯上认为的短语词汇（lexical phrases）定义为长度不等的词块，认为词块是约定俗成的，具备功能的复合物。语料库语言学研究结果有力地证明了nattinger&decarrico（1992：113）的词汇观，即语言的流利程度不取决于学习者大脑中储存了多少生产语法规则，而取决于词块储存的多少，是词块使人们流利地表达自我。
词块教学法（lexical approach）最早由美国著名的语言学家michael lewis提出，被认为是理解语言活动的一把钥匙，主要以讲解词块为核心，以认知语言学为心理基础，结合了结构法和交际法的特点，在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的应用。
词块法在大学英语写作教学中的应用
百家论坛。对州。教学中的应用。词块法在大学英。南昌师范高等专科学校外语系。摘要 本文作者将词块法引入大学英语写作教学，采用定量分析和问卷调查的方法，证明了词块法能有效地促进学生英语写。作能力的提高。关键词 词块词块法大学英语写作。研究设计。研究假设。比起传统的教学方法，词块教学法是否能有效地促进学生...
词块教学法在大学英语写作教学中的应用
作者 胡瑞娟。校园英语 上旬 2017年第06期。摘要 在当今社会，语言已经成为人们生活必不可少的一部分，英语作为世界通用语言，已逐渐在人们的生活中应用的越来越广泛，而在现今大学生英语课堂上，英语词块是学习英语的必备技能之一，但现今大多数学生的英语写作都会出现语句不通顺 单词使用错误或是中式表达等多...
英语教学中的互动教学模式
所谓 互动 就是以教师为主导 以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐 愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导 教学方法灵活多...