执笔：资海蓉。
习作指导课“激——问——述——写”四步教学模式。
一）激发兴趣。
激发兴趣的方法是多种多样的，如谜语激趣、故事激趣、表演激趣等，可以根据作文的实际内容进行安排。
二）提出问题。
解决“写什么”，明确“怎么写”。这也是写人写作训练的关键一环，教师采用适当的手段，教会学生写人作文的方法，引导学生进一步尝试写人习作的乐趣。
如利用“图画”来创设情景，开拓写作思路。再如，教师先提出问题，然后让学生到范文中去找答案。通过精读，学生明确：
应抓住人物心理和动作、语言、神态、外貌来写，这样有利于突出人物的品质、特点。
三）口述训练。
口语训练是书面表达的基础，“作文就是写语”，让学生充分地说，使学生一吐为快，具体方法是：
选材定题，确定中心。②编列提纲，构思腹稿。
进行自说、互说、提名说等。
四）书写表达。
教师出示优秀范文，指导学生欣赏（内容、结构、人物特征、语言风格等），然后学生根据提纲书写习作，进行书面表达，并修改。
习作讲评“赏——评——扩”三步教学模式：
一）赏优秀习作。
屏幕展示优秀作文。
一、二篇精彩习作、精彩片段、精彩语句，让学生欣赏，并说感受。
二）品评优劣。
出示中等和较差的习作各一篇，让学生评议，让学生修改，教师相助教会学生方法，并小结；指出问题所在，如何修改。
三）课外扩充。
课外让学生同桌互改习作，互为欣赏习作，并换回自改。推荐优秀习作打字打印张贴班级展览。
讲评课教学模式修改后
东平县第三实验小学讲评课教学模式。试卷讲评是教学中的重要环节。高效的讲评课有利于帮助学生发现学习中的薄弱环节，纠正错误知识点。讲评对学过的知识起着巩固 矫正 充实 完善 深化的作用，也是对知识进行梳理 整合的过程。我校讲评课的一般模式 一 总体简评，出示目标。教师课前批阅试卷，分析归纳学生的错题原因...
修改后的作文
坚毅的步子，迈向成功我们时常觉得梦想遥不可及，有的人甚至放弃了自己的梦想。记得小时候我们时常说我要当一个科学家，一个作家，我要上清华我要上北大 然而现在却又有好多人放弃了自己的梦想，梦想仿佛遥不可及。梦想真的不能实现么？答案是否定的。因为迈着坚毅的步子，就能到达成功。爱迪生小时候成绩不好，却酷爱发明...
小学写人作文教学模式初探
实验小学 资海蓉。摘要 在小学语文教学过程中，写作是重要的组成部分。写人作文是小学作文教学的重要组成部分。写好此类作文也是小学生必备的作文能力之一。写人作文教学模式的初探 激 问 述 写 四步教学模式。一 激。激发兴趣 二 问。提出问题 三 述。口述训练 四 写。书写表达 关键词 写人 激发兴趣 提...