作者：李惠琴。
**：《甘肃教育》2024年第15期。
关键词]英语教学；高考备考；策略。
中图分类号]g633.41 [文献标识码]c
文章编号]1004－0463(2011)08(a)－0082－02
笔者多年来一直从事高三的教学工作，对高考备考阶段学生的需求有着一定的了解。指导得法，则事半功倍；指导无方，则事倍功半。要科学高效地指导学生进行高考备考，教师首先应熟悉高考考点和要求，其次应研读每年的高考大纲及考试说明，明确考试的范围和重点，再次还要研究历年的高考试题，从中掌握高考规律，研究高考大纲是如何在高考试题中得到体现和贯彻的。
一些学校组织新任教师做高考试题，研究考试大纲，对教师进行高考指导能力考试，这对教师有效地组织学生备考，取得优异成绩起到了推动作用。很多有影响的高考指导专家对此也持赞同的观点和看法。俗话说得好，“打铁先要本身硬”就是一个很好的明证。
备考高考时，教师应做好以下几项工作。
熟悉考纲。教师应该对考试大纲中列举的基本考点逐一落实，掌握每年考查的内容有哪些，每隔几年考查的内容有哪些变化，考查的方式又有什么样的变化，从而对学生进行有针对性的指导。教师应通过研究历年的高考试题锁定高考的重难点，比如英语冠词，几大从句均是高考的热点。
北京市的一位资深高考指导专家把初中到高三的所有考点都列举出来，然后以其独特的方式逐一落实。因此，教师应精心备课，对各个语法专题的每一个考点都要非常熟悉，在复习过程中不留死角，以免学生做题时概念不清，感到无法作答。教师的科学引导是非常重要的，能让学生知道必须要掌握哪些知识，以及掌握到什么样的程度。
布置作业。对于高三学生来说，有针对性地完成一些作业，进一步理清概念、提高能力，比教师反复强调要重要得多，因此教师应该给学生布置适量的作业，每天识记一定量的词汇，做几篇阅读理解题。英语语法对于一部分学生来说是一个难点。
所以教师有必要让学生结合资料掌握语法知识点。只有教师在课堂上讲到了并且强调了，学生才肯下功夫去钻研，所以教师务必要根据复习进度，设计一些语法习题，精讲精练，从而使学生掌握系统的语法知识。但是一部分学生学习英语的主要问题就是基础知识不扎实，语法知识缺乏系统性，只是一味地做题，可是收效却甚微。
对于这些学生，教师要耐心地向他们讲解基础知识，并且采取切实可行的措施帮助他们夯实基础知识，不要只是让他们做题。
用好工具书。
培养学生英语学习能力的一个重要方法就是教给学生最基本的使用工具书的方法。包括各种词典的使用方法，并使之成为一种习惯。随着现代科技的发展，信息技术在学生学习中发挥的辅助作用也在日益凸现。
教师还可以让学生利用互联网搜集一些与英语学习相关的材料，包括各类英语专题辅导、问题解答和接近于高考的阅读文章等。这样既能扩展学生的视野，增强他们学好英语的信心，又能让他们直接与国内一流的英语专家进行交流。
词汇教学。事实雄辩性地一再证明，词汇永远是制约学生英语稳步提高的一个重要因素。没有一定的词汇量，学生在阅读中就会因为词汇障碍而无法阅读下去，这对于培养学生自主学习的能力无疑有很大的影响。
因此，教师要向学生介绍英语单词识记的方法。引导其快速积累足够量的词汇，这样做可能会比较费时，但从长远看，还是很有好处的。笔者从多年的英语教学中体会到，教师在英语教学中最重要的作用不是传授知识，而是向学生传授学习的方法。
掌握了记忆词汇的方法，学生就会扩大阅读量，尽而受到英语文化的熏陶，找到学习英语的乐趣。扩大词汇量的关键是教师应积极引导，给学生介绍一些最基本的记忆词汇的方法，比如利用拼读规则、英语单词的典型特征，如cigarette，tobacco。等到复习阶段，教师就可以充分利用英语构词法知识，帮助学生快速积累词汇，让学生树立学好英语的信心，如develop、developed、developing、development等。
教师还可以让学生把词汇放在具体的语境中去理解和记忆。
书面表达。英语书面表达一直是制约学生英语成绩大幅度提高的一个瓶颈。要快速培养和提高学生英语写作的能力，可以从英语句子结构入手，先让学生掌握英语简单句的五种基本句型，尽而扩展到并列句和复合句。
综观学生的书面表达，通篇找不到几个正确的句子，更不要说表情达意了。因此，教师可以先让学生从句子层面入手进行练习，写出没有语法错误、合乎逻辑的句子，这样书面表达就成功了一半。然后，可以结合阅读教学，向学生介绍常见的各类文体的篇章结构。
接下来，就可以练习写作了。教师可以要求学生用英语句式结构写出文章的要点，切忌用中式英语。学生作文中的表达问题主要还是平时的积累不够，因此教师要让学生在书面表达练习的过程中多动脑筋，比较英汉两种语言在表达上的异同，如果不能用英语直接表达的，就换一种方式表达。
当然，如果学生通过阅读积累了足够的表达方式，在平时的学习中记住了大量的句式结构，并且知道如何将汉语意思转换成英语，他们就可以自如地用英语进行写作了。
阅读理解。要提高阅读速度和阅读理解能力就要多做阅读理解题。学生英语阅读理解的问题主要还是与学习词汇的方法有关。
在一部分学生的意识中，英语单词或短语都有特定的词意，因此在阅读中遇到一些熟悉的词汇时，他们往往都用熟悉的那些词意去理解，不会根据上下文去理解。一词多义在英语中也是一个相当普遍的现象，有些常用词的词义多达几十种。懂得了这一点，就不会在阅读中造成理解上的偏差。
除此之外，给学生介绍一些必要的阅读方法也是必要的。教师还应该提醒学生，在做阅读题时一定要仔细审题，审题不当会造成很大的失误。
答题习惯。在高考备考的过程中，教师应认真做好学生的心理疏导工作，使学生始终保持旺盛的精神状态。教师还有一个重要的任务就是培养学生养成规范答卷的习惯，对学生进行科学答卷的方法点拨和指导，让学生尽量减少失误。
这些工作可以贯穿在平时的教学过程中，也可以进行专题辅导，使学生能够应对任何意想不到的情况，从容作答。
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