短文改错这个题型所占分值不高，满分只是10分，但对于英语教学来说，要全面提高学生的综合能力，就不能因为它所占分值底，因而忽略对它的训练。众所周知，短文改错旨在测试考生发现、判断和纠正错误的能力，主要考查学生们在词法、句法、惯用法和行文逻辑等方面在语篇中综合运用英语的能力，因此考点综合性强，覆盖面广，错项设置类型多，是历年高考英语中的难题。为了提高做短文改错题的能力，除了要加强基础知识的积累、提高语篇的整体理解能力之外，还应该对其错项设置的基本情况有所分析，以便做到目标明确，有的放矢，从而提高解题的正确率。
下面我谈几点粗浅训练策略，供大家参考。
一 。短文改错融于平时的教学之中，选择有效的训练方式。
要做好短文改错，平时必须加强训练，并且一定要注意训练方式。只有通过大量的练习，做起题来才会得心应手。
一）讲课时要注意提醒学生改正常犯的错误。
学生经常易犯的错误往往体现在短文改错之中，教师要充分分析归纳错误的类型及语境，平时训练要朝着这个方向努力。
二）教师讲评作文体现短文的改错思想。
学生的作文，往往有许多错误，在评讲作文时，一定要告诉学生为什么错了，并作改正。必要时，还要让学生之间互相批改，然后老师再点评。所有学生的作文都是活生生的短文改错实例。
以这种方式训练，一方面学生的作文提高了，另一方面也训练到了短文改错。
三）批改作业促进短文改错水平的提高。
学生作业，难免会有这样或那样错误。教师要尽量把这些错误挖掘出来，然后加以归类，一一给学生讲评，使其改正。例如，语法错误，词汇错误以及文化背景错误等。
在考试时，如果能把这些错误尽量克服，那么，学生的英语能力也就会得到显著提高了。
四）口语训练能提高短文改错水平。
虽然，口语强调的是流利，体现的是语言的交际功能，要让对方听懂并作出反应。但是，口语练习呈现了大量的语法和词汇。在平时的训练中一旦提高口语水平，不也就提高了短文该错的水平了吗？
二．熟练把握本题型特点及主要考查的内容。
从nmet中，我们发现，对于一偏左右的小短文，一个特点则是在这个题中共10处错误。短文改错的命题，通常从以下几方面考虑：第一，考察英语的附加成分；第二，学生受本族语影响易犯的错误。
第三，估计学生可能出现的错误。本题型所考察的主要内容，总结起来，不外乎以下六种：
一）动词的各种变体。英语动词有多变的外在形式，而且总是跟短语和动词搭配，时态和语态联系在一起。所以它一直受命题者青睐。
二）名词的各种形式。虽然考察的数量不多，但常考不衰。
三）代词的各种变化。在英语各大词类中，代词容易混淆，最难发现错误。
四）形容词和副词。这两种词灵活多变，而且绝大多数都有原级，比较级和最高级三种级别，有的还有肯定和否定之分，很难把握。
五）介词，冠词，累赘词的多余。
六）缺介词，冠词，代词，连接词和助动词。缺词，就一定造成句子成分的残缺，所以，做题的时候要全面分析句子成分，排除干扰，找到所缺的词。
短文改错口诀：句子成分多分析，动词形式，名词数； 认清是形还是副；非谓动词细辨析，习惯用法要牢记； 逻辑错误须关注。
三．必须掌握做题方法。
做题方法在考试中起着十分重要的作用，如果能掌握好短文改错的做题方法，定会收到满意的效益。下面，介绍行之有效的做题方法：
一）快速浏览1~2遍，了解大意，明白体裁。
二）注意上下文的连贯，合乎逻辑。
三）认真分析，查找句子中的其他错误。这一环节要求我们必须清楚语法关系，熟悉词汇，学会用语法分析句式和句子结构。
四）大胆猜测，敢于怀疑。改10处就行，不要多改。
五）注意复查。经过改动以后，看它是否是一篇语法正确，语句连贯合乎逻辑的英语短文。
总之，做短文改错题，不仅要注意单纯独立的语法或词的错误，还要注意篇章上的错误。在很多情况下，判断错误不能只从某个词本身，甚至不能从整个句子本身看，而要从上下文，乃至整篇文章去看。只有通晓全文的内容和结构，才能答好短文改错题。
这就要求考生不仅要掌握动词的时态、语态、名词的数、介词的搭配等，更需要弄懂文章的含义，内在的逻辑关系，篇章的结构内容等。
河北省万全县万全中学李润香。
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