市六小六年级质量分析报告

昌吉市六小2012—2013学年六年级期末检测成绩分析报告。

一、基本情况分析：

一）从检测成绩来看。

昌吉市第六小学六年级共有143名学生参加考试，从毕业成绩汇总情况来看，我校语文教学三个班的均分为70.86分，各班70-85分之间的学生较多。数学均分为67.

66，各班的学困生较多，尤其是六年级（3）

班及格率只是达到43.6%。从整个年级的成绩来看，我校六年级（1）班和（2）班的语数成绩真实的反映了学生的实际学习水平，六年级（3）班语数成绩都不太好，该班学困生较多，反映出该班辅困工作做的不太好。

与全市各校总体成绩相比较，我校成绩不太好。

1）昌吉市六小2012-2013学年六年级学业质量检测汇总表（语文）

学校。市六小。

学科。语文。

六年级总人数参加检测人数。

143人143人。

达d等级达到合格的人数21人。

的总人数122人。

达b等学生学业成绩汇总说达a等。

级人达c等级人数。

明：a-优秀；b-良好；级人数。

数。c-及格；d-不及格；abc为合格。

12人。44人。

66人。合格率：85.31%；均分：70.86分。

2）昌吉市六小2012-2013学年六年级学业质量检测汇总表（数学）

六年级总人数143人参加检测人数143人。

学校昌吉市六小学科数学。

学生学业成绩汇总说明：达a等达b等a-优秀；b-良好；c-及格；级人数级人数d-不及格；abc为合格。

39人。合格率：69.93%；均分：67.66分。

22人。达c等级人数。

达d等级达到合格人数。

总人数。39人43人100人。

3）与上学期成绩对比情况数项目据班级。

参加人数。语文（第一学期）

及优最高平及优。

格秀分标准均格秀。

人人人数分分率率。数数。

语文（第二学期）

数学（第一学期）

数学（第二学期）

总分3727.5

任课教师甘玉涛马晓萍彭晓玲。

六〈1〉班45

六〈2〉班453816六〈3〉班393277

六〈1〉班48六〈2〉班48六〈3〉班47

六〈1〉班六〈2〉班六〈3〉班。

甘玉涛马晓萍彭晓玲。

王玲郭桂琴杨福红。

六〈1〉班48

六〈2〉班483379六〈3〉班47

王玲郭桂琴杨福红。

三）从学科教学分析1、语文学科。

1）六年级学生书写与课标要求整体有一定的差距，尽管有所提高，但还是不够理想，尤其在较难生字的书写上，字的间架结构上汉字的美观性上还需继续努力。

2）从卷面看，大部分学生的卷面干净、整洁。

3）从三个班语文试卷学生答卷情况来看，学生语文基础知识、古诗的积累做得不好，阅读量不大，不能在阅读中理解短文的意思进行正确的答题，建议教师要培养学生良好的学习习惯及认真细心的学习态度，养成积累好词佳句的学习习惯，并能运用到写作中去。希望年级组长和任课教师能够认真分析原因，在课堂教学中和平时的常规训练中不断改进方法和措施，努力提高教学成绩。

二)数学学科。

1）基础知识掌握好，从题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2）解决问题的方法活。从本试卷的试题来看，有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。如求银行存钱和圆锥形沙堆的题。

3）学习习惯良好。从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。

可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

二、总体原因分析：

1、学校学生资源良莠不齐，学生流动性较大。以六年级（3）班为例，小学一年级开班的学生到六年级几乎没有，学生每年都像流水一样，不知道流到**。

2、各班级教师培优扶困工作做的不好，尤其是扶困工作。c等级和d等级人数占语文41.3%，数学占49%，说明学校的学困生较多。

3、班级之间存在一定的教学差距。

4、部分班级调换老师较频繁。班级整体学风、班风、班貌较弱，班级管理工作跟不上。

三、改进措施。

一）教学管理。

1、打破原来教学年级大循环的形式，对教师学段教学采用各个。

击破的教学方式。根据上学期教师技能测试情况，结合实际教学，准备对教师分层，采用小循环教学方式，尽可能的让一些能够胜任低、中、高段教学的老师担任各自学段的段教学。

2、让一些教学经验相对丰富的老师和骨干、学科带头人分散在六个年级组，老中青搭配加大各年级组集体备课、议课力度。加强对于教材和教学的研读工作，提倡教师们做好“教前议、教后谈”工作，以求教学工作取长补短。

3、语文教学加大学生阅读量训练。努力克服学生阅读资源严重不足的问题，学校设定各年级学生必读书目单，要求各班召开家长会做好家长买书动员工作，要求学生把自购书变为班中书，学生交换阅读扩大学生的阅读范围及阅读量。

4、注重对学生基本技能的训练。通过试卷可以看出，学生们对于基础知识在老师的教学下，整体掌握较好，但相对一些有变换的技能题就暴露出问题。例如：

语文教学阅读题、作文题。学校平时测试教研组出卷，更要注重这个问题。

5、加强训练学生的口算的准确性和速度，养成孩子基本的数学素养。数学教学加强学生养成良好的数学学习习惯的培养。（具体体现在：读题、审题、抄题等习惯。发现问题、解决问题的能力等）

6、教师配备上，注重语数教师的强弱搭配，加强跟踪班级班风班貌较弱班级的管理，尽可能的少调换教师。

7、以六年级试卷和教学成绩为点，教务处组织全体教师展开教学反思工作。（反思重点：阅卷感受、我的问题和差距、本学期的教学目标）

8、加强培优和扶困教学，针对校情和学情找办法。（二）语文学科改进措施1、基础知识。

1）加强积累运用的教学。建议六年级语文教师今后要加强较难生字的指导书写。如：

细心拼，认真写，把你最漂亮的字展示出来吧。大部分学生掌握的不太好，多数学生把“诞生”、“蓑衣”、“誊写”、“蘸墨水写错；（教师反映：五年级学的字、都不好写、生僻，总体。

还是基础知识掌握不太好）

2）教师要关注学生的学情，及时查缺补漏，对于学生没有学懂，掌握不扎实的知识点一定要反复强调。认真分析每一次单元测试的试卷，从试卷中找出教学缺口。

3）建议教师认真学习《语文课程标准》，清楚自己所任学段的教学目标，熟悉教材，上课做到心中有数。今后要加强集体议课备课，尤其是年青教师多向老师请教，取长补短，不断努力提高教学成绩。

4）在平时的教学中做好学生基础知识的积累工作，教师教学建立长效机制。

2、阅读教学。

1）做好词语的积累，加强阅读训练，尤其在阅读量和阅读理解方面。鼓励学生多读课外书籍，增加学生的阅读量。

2）建议教师要交给学生读文的方法，在读中思考、读中感悟。加强学生的阅读、感悟、理解能力。

3、作文教学。

1）习作表达：根据《语文课程标准》对于六年级下册的习作明确指出懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容的需要，分段表述。能根据表达的需要，使用常用的标点符号。从卷面看学生能按自己补充完整的题目展开习作，中心突出，能分段表述，并能选择一件事来写有真情实感。

但部分学生在写事时好词佳句写的较少，内容不够具体，个别学生没有认真审题、跑题或没有写完。加强学生习作能力，特别在语句表达的通顺上，标点符号的正确使用上，学生自己修改习作的能力上，应用文格式上，教师都要根据自己本班习作学情，找准切入点，逐步提高学生习作能力。另外要在习作教学上加强同年级备课议课，避免班级间学生习作水平差距太大。

4、卷面：大部分学生卷面做到了干净。整洁得满分人数较多。五、数学学科改进措施。

1、加强基础知识训练，强化基础知识的运用和延伸。2、教师充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的。

数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。要组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、整理、交流等过程。

3、教师培养学生良好的学习习惯。只有从外部做到认真书写，学生才能踏下心来认真审题。教师要采取有效地激励手段，促使学生养成良好的审题习惯。

在平常的教学中，对那些易混淆的题要多进行对比练习，使学生注意到数学的严谨性。在解决问题教学中，教师要交给学生审题的方法，使学生有法可循，学会审题并能正确地解决问题。

4、做好培优辅差工作，挖掘学生数学的最大潜力，全面提高学生数学学习能力和兴趣，提高优分率，减少低分率。

5、精选试题，题型训练与课标接轨，培养学生综合运用能力。6、学困生的问题：平时教师多加关心，经常关注。

降低要求，使学生在原有的基础上有一定的进步，平时作业可以分层，家庭作业也要降低要求。积极与这些学生的家长联系，争取家长的配合和支持。

昌吉市第六小学2023年9月8日。

昌吉市六小2012—2013学年六年级教学质量检测分析报告。

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