指标及权重教学目标（10%）学习条件（10%）组织引导（25%）内容。a
符合课程标准和学生实际。
三个维度的整合明确、具体、可操作科学地处理学习资源，体现课程的生成性。
学具、教具（多**）运用科学、合理、实在创设生动、有趣，利于学生学习的数学活动进行有效的调控，引导得当。
既面向全体，又关注每个个体表扬与激励恰到好处。
学生主动进行**，善于发现问题能进行合作学习，有效地倾听与交流进行合理地操作、实验并积极思考问题。
主动参与学习活动，积极发言，勇于质疑师生平等和谐融洽，课堂民主活泼独立完成作业，感受数学的严谨性知识、技能的掌握达到预期目标进行有效地思考，思维能力得到提高。
解决问题的意识、策略和创新精神得到发展情感、态度及价值观的教育恰当。
评分bcd得分88
学生活动。
教学效果（25%）总分。
小学数学学科高效课堂教学模式
四 小组展示质疑对抗 6分钟左右 1 小展示 小组在各自区域展示学案全部内容，c类学生负责书写，b类学生负责讲解，a类学生负责补充。2 大展示 只展示学生有疑问 困惑 易错易混 不会的内容，学生已会的不展示，自己能学会的不展示，学生都不会的不展示。五 变式训练反馈调节 8分钟左右 这是第二次的集中反...
小学数学学科课堂教学评价标准
评价项目。评价要点。100 的学生积极参与学习活动，80 的学生思维活跃，敢于提出。权重。参与程度习惯培养。学生学习活动60分。思考过程。问题并发表自己的见解 学生独立活动的时间不少于20分钟。90 的学生具有认真 勤奋的学习习惯 95 的学生具有倾听 思考 质疑 交流 合作等良好的学习品质。在教师...
小学科学学科课堂教学评价标准
评价项目。评价要点。1 符合课程标准和学生实际的情况，对本班的学生了解，并进行学情分析，权重。教学目标学习条件。确定突出教学重点和突破难点的策略，促进学生多方面发展。2 教学设计能基于学生原有经验，并根据不同的科学课课型和学生的个体差异 特长 兴趣等，设计不同的学生活动形式进行教学，教学设计合理有效...