数据的收集和整理。
课时目标导航。
教学内容。数据的收集和整理(教材第2～3页例1、例2)
教学目标。1．使学生在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。2．让学生在具体的统计过程中，体会记录数据方法的多样性，优化记录方法。
3．培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
重点难点。重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。难点：培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
教学过程。一、情景引入。
教师：新学期开学了，学校要给同学们订做校服。你希望是学校做主选择校服的颜色呢？还是有什么别的想法？
学生1：我觉得应该征求大家的意见，选大多数同学喜欢的颜色。
学生2：是啊，用大家喜欢的颜色做校服，我们会更喜欢穿校服，也会更好地投入学习。教师：同学们说得有道理，那这节课我们就一起来研究解决选择哪种颜色做校服最合适的问题。
二、学习新课。
1．用统计表整理调查数据。出示教材第2页例1。
问题：学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色(课件出示例1中红、黄、蓝、白颜色的**)，选哪种颜色合适？
1)思考：我们怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？提示：可以在全校进行调查。
2)追问：全校学生那么多，怎样调查呢？
明确：可以先在班里进行调查。我们可以让班里每人只能选一种颜色，然后最喜欢红色的同学举手，记录人数；最喜欢黄色的同学举手，记录人数……依次进行就能统计好班里同学选择的情况，也就能看出全班喜欢哪种颜色的人数最多。
3)质疑：在班里进行这样的调查，就能代表全校大多数同学的选择吗？为什么？明确：①虽然我们班上的同学只是全校的一部分，但是其他班级的同学选择的结果也许。
跟我们是相同的，依此类推全校大多数同学的选择也应该是这样的。
一般来说大家的眼光都差不多，我们班应该能代表全校大多数同学的选择。③学校就是由一个个像我们这样的班级组成的，我们班也是随机抽取的，统计结果具有一定的合理性。
4)整理数据，解答简单问题。出示教材第2页统计表及问题。
学生根据统计表回答问题，教师及时对学生的回答作出评价。2．记录数据的方法。出示教材第3页例2。
问题：学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。选谁参加呢，你有什么办法来决定呢？
明确：可以用投票的方法来决定谁参加比赛，就像投票选举班干部那样无记名投票。学生写选票，教师收齐。
1)提问：写好选票之后，我们怎样才能知道结果呢？明确：应该进行唱票，有人记录，有人监督。(2)出示教材第3页的记录结果。追问：你发现了什么？
明确：这三位同学采用了不同的记录方法。第一位同学是画“正”字法记录，第二位同学是画“√”记录，第三位同学是画“○”记录。
小结：在记录数据时，可以选择自己喜欢的方法记录数据，可以是画“正”字，还可以是画任何自己喜欢的符号。
3)讨论：现在请大家谈谈，你喜欢哪种记录方法？为什么？
举例：用画“正”字法记录数据，因为一个“正”字正好是5笔，最后整理数据的时候容易计算，比其他记录方法一个一个地数要简便，而且容易数对。
4)要求：下面请大家把记录的数据进行整理，填入教材第3页的**中。学生整理数据，完成**的填写。
看看表中的数据，我们应该选谁参加比赛呢？明确：陈小菲选票最多，应该选她参加比赛。
5)质疑：有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也参加投票，结果可能会怎样？引导学生分情况考虑：
①这两个人都投票给王明明；②这两个人都投票给陈小菲；③这两个人分别投票给王明明和陈小菲。
三、巩固反馈。
完成教材第3页“做一做”。略，根据实际调查结果回答。
四、课堂小结。
学完这节课，你收获了什么呢？
板书设计。数据的收集和整理。
记录画“正”字法简便易数符号代替法数据的收集和整理整理分析。
调查。备课资料参考。
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