22歌声。
第二课时。教学目标。
能在语言环境中理解“筋疲力尽”、“绝望”词语在文中的意思，体会人们海难中的无助。
流利朗读课文，通过体会描写歌声的句子，感受歌声给人们带来的力量和勇气，在朗读中感悟。
知道面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。
教学重点和难点。
能有感情地朗读课文，体会各声是怎样帮助人们获救的。
教学过程。一、复习引新。
1、**车读读词语。
触礁、筋疲力尽、绝望、隐隐约约、断断续续笼罩、清脆、激昂、聚拢、增添。
2、你会说怎么样歌声。（板书：歌声）
3、不同的歌声会给我们带来不同的感受，课文中的歌声是在一个非常危难的时刻响起——
二、体会歌声产生的环境。
1、齐读课文第一小节。
2、通过昨天的学习，能不能来完成这个填空：
3、一个漆黑的也望，马金纳乘坐的轮船不幸（
了。船沉了，落水的人（
。过了很长时间，马金纳已经（，救生船还没有来，他（
了，再也没力气继续游了。
师：是的，海水冰冷刺骨。船触礁后，瞧！（出示**）：人们有的（……有的（……还有的（……大家都（
怎么样。。人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已经毫无生还的希望，此时（看看马金纳的表情，课文中有一个词可以形容：“绝望”。人们可以说是绝望了。
三、读读划划，体会歌声。
师：时间在一分一秒地过去……疯狂的海水把落水者都冲散了。它随时会吞噬大家的生命！就在马金纳绝望的时候，咦，突然海面上传来一阵阵歌声——（在全场安静片刻后，**小女孩激昂、断续的歌声）
这是怎样的歌声啊？请你们再自由地读读课文的2小节，读完后划出描写歌声的句子，并圈出能够体现歌声特点的词语。想想这是怎样的歌声？
3、（指名）出示句子：
1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
随文学习：1）隐隐约约：从远处传来。
2）断断续续：指名学生，从文中找出原因。
师：歌声为什么会是断断续续的呢？
生：（出示句子）她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
师：你觉得这是位怎样的小姑娘？（你来读）
愿意读的小朋友一起来读读。（伴着凶猛的海浪声朗读这句句子。）
就在这样危急的情况下，小姑娘还不停地唱歌，她真是勇敢而又乐观啊！让我们一起再来读读这句句子。
对，这个小姑娘坚信一定会有人来救她的，当马金纳听到歌声是怎么想的？
四、感受歌声，人们得救。
1、当时，马金纳是怎么想的？
2、引读：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。
3、人们的表现。
师：歌声不仅给马金纳增添了勇气和力量，也给其他落水者增添了勇气和力量。
歌声把落水的人们召唤了过啦！
4、歌声还把什么召唤来了：
出示句子）终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！
5、人们得救以后会怎么感谢小姑娘呢？
歌声把（的马金纳召唤来了，把人们召唤来了，还把（
召唤来了，所有的人都得救了，人民从内心感谢这小姑娘，他们想对他说：（
小结：是她，用自己的歌声，——给人们增添勇气和力量），是歌声——（救了大家）。
5、师生合作读读最后一节。
五、总结（看板书）：如果没有小姑娘的歌声，只有哀叫声，那会（只会使人们更加悲哀，丧失求生的力量，）因此我们说这个歌声（板：增添勇气和力量）
板书：勇气。
绝望。歌声。
人们。希望。
力量。聚拢。得救。
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