（教学反思参考2）狐狸和乌鸦。
这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即2至6自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。
第2自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘亲爱的乌鸦，你好吗？’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”“亲爱的”这几个词是重点词语。
为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。
”用小黑板将这句话写出来，让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？
为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。
通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。
所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想？
”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。
我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。
这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。
二年级语文上册课文四11狐狸和乌鸦教学反思1苏教版
教学反思参考1 狐狸和乌鸦。狐狸和乌鸦 是一篇极其生动活泼的短文，通过狐狸三番五次的 花言巧语 乌鸦的 没有回答 还没有回答 到 非常得意 勾勒出狐狸的丑恶嘴脸和乌鸦的 笨拙 与 骄傲 对于读惯了韵文类的课文的孩子们来说，学习这篇课文更是兴致高涨。在教学前，我先用短短几笔在黑板上勾勒出 大树 树洞 ...
二年级语文上册课文四11狐狸和乌鸦教学反思3苏教版
教学反思参考3 狐狸和乌鸦。纵观本次教学体现了以下教学观念 一 注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会 自主 合作 的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能...
二年级语文上册11狐狸和乌鸦教案苏教版
11 狐狸和乌鸦。课题教学目标。11 狐狸和乌鸦。备课日期。1 指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。2 小组 尝试 游戏 情境表演。3 能感受喜欢奉承话常受骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。1 朗读课文，正确运用句式和标点符号。2 能读出狐狸的不同语气 感悟文中所蕴含的道理。挂图 生...