狐狸和乌鸦》是九年义务教育教材小学语文第三册的一篇课文，这篇课文是小学生非常喜爱的寓言故事，故事内容浅显易懂，生动有趣。因此，在上课伊始，我就从学生的兴趣入手，创设情境，引导学生质疑。在教学过程中，我倡导自主、合作、**的学习方式，通过学生的主动参与，合作**完成对课文的学习，努力创设开放而有活力的语文课程。
一、兴趣是最好的老师。
著名的教育家夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把孩子们求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣的责任。”可见，激发学习兴趣对于学生的成功学习有重要的作用。
由于小学二年级的学生年龄比较小，形象思维占主体地位，好奇心强。因此，上课伊始，教师用富有儿童情趣的导言导入新课，容易激发学生的学习兴趣。用多**课件演示故事的开头和结尾，创设情境，激发了学生的好奇心和求知欲，教师适时引导学生质疑，学生就迫不及待地要寻找答案。
这样就使学生形成了乐学愿学的状态，全身心地投入到教学中去。在教学过程中，教师安排学生表演故事内容，学生兴趣盎然，通过对课文内容的理解，加以创造性的发挥，表演了一个个生动有趣、耐人寻味的故事。
二、积极倡导自主、合作、**的学习方式。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
”而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向。正如有位教师在谈到自己的教改经验时的发言：“教师在课堂上要学会‘偷懒’。
”在课堂上，教师要把更多的时间留给。
第1页。学生，让学生多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体会成功的愉快。
有位专家说：“这许多年来，我们一直失败的一件事，就是让学生们安静地坐在桌子边，而不让他们合作做一件事。”这是颇有道理的。
首先，合作学习能为学生们创造更多的参与学习以及表现自己的机会。我们知道，在全班开展学习活动中，每个学生露脸表现的机会很少，锻炼交流的机会有限。而开展合作学习，可以化整为零，使学生在合作学习中得到锻炼的机会。
小组合作学习可为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台，使他们感到有被别人尊重的愉悦的机会。其次，合作学习扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程资源。
在课堂上开展合作学习，就为学生创造了更多相互学习交流的机会。再次，合作学习有助于培养适应21世纪社会发展的创造性人才。因为合作精神、合作能力是未来社会人才所必须具备的能力，而合作学习就能培养学生这种能力。
三、开放的才会有活力。
我国传统的教学设计一般把学生封闭在以课本为中心，以教师为中心，以课堂为中心的教学活动里。而案例教学突破了这三个中心，使教学是开放的，不仅与社会生活联系紧密，而且注重学生情趣和实践活动。这里的活动，可以是上课的活动，也可以指课外的活动：
既可以教师创设活动，也可以学生自主活动。在组织活动中，教师要明确提出活动的要求，要充分调动学生的各种感官，使之活跃起来，全身心地投入，完全进入角色，同时在组织活动中要力求全员参加，并且让每个学生都唱主角，这样才可以使每个学生在活动中有体验，有感受。
第2页。得到了开放、教学活动不只是在课堂上进行，可以延伸到课外，在搜集资料和制作头饰的过程中，培养了学生的社会实践能力。
小学生的思维活跃，有较强的模仿力，因此作为教师要充分挖掘孩子内心深处的潜力，诱发学生的想象力，扩展课文内容。教师在安排学生表演故事内容时，启发学生可以把乌鸦受骗上当后的心情表演出来。通过这样的启发，教学内容开放了，学生的思维也得到了训练。
在教学中适时引导学生学会开放的思维方式，思维活化了，才有可能创新。
第3页。
二年级上语文教学反思 狐狸和乌鸦 长春版小学学科网
在教学 狐狸和乌鸦 时，我按以下的教学思路组织教学，使学生在自主学习中有所思考，在积极合作中有所感悟，在主动 中有所创新，教学效果明显。具体做法是 一 初读课文自主思考。1 读题，自主质疑。齐读课题后，启发学生思考 从课题上看，你想了解什么？学生纷纷回答 我想知道狐狸和乌鸦之间到底发生了什么？怎么发...
二年级上语文教学设计狐狸和乌鸦苏教版 无答案 教学
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