二年级上册《美丽的呼伦湖》教案。
教材分析。本文围绕着“美丽”，描写了呼伦湖辽阔无垠，坦荡如镜，四季风光以及多么迷人。全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。学生分析。
引导学生自学课文以及查字典解决生字，帮助学生认识课文生字。积累描写呼伦湖的优美文字，从而体会呼伦湖的美丽。设计理念。
教给学生按照提纲背诵的方法，积累语言，体会情感。教学目标知识与技能。
有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2.理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。3.正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。过。
程与方法。运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。2.边读边想象呼伦湖的美丽。3.看呼伦湖的**，了解它的美。情感态度与价值观。
激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。重难点。
引导学生认识本课的17个生字。理解课文的优美句子，感受呼伦湖的美。教学方法。
本文所描写的景离学生较远，要边读边想象，并通过简笔画、**等多种形式让学生加深认识。教具准备。
呼伦湖的**资料课堂教学。
设计及课时安排第一课时。
一、欣赏**，导入新课。
出示呼伦湖的**，让学生说一说看到的景象。（展示）
二、认读课文，认识生字，初步了解课文内容。.学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。2.指名读课文，检查学生生字自学情况，教师相机指导。必要的时候，教师范读课文。
3.学生和同桌同学一起读，互相纠错，要求读准确、通顺。边读边思考：呼伦湖在什么地方？它的景色怎样？展示。
三、汇报交流，了解课文主要内容。
关于“呼伦湖在什么地方”，这个问题，可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。
2.关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课。
文第一自然段的第二句话来回答。
教师引导学生体会这句话中所打的比方“镜子”，体会“镶嵌”一词的意思，进而体会“迷人”一词。展示。
3.留下悬念，为第二课时的学习做好铺垫。
呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢？我们下节课继续来学习。四、练习书写生字。
教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。出示。
低、体、冰：左窄右宽。
内、丰、民：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。丽、宁：上下结构，上部分占格少。
2.学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。由**导入，激发学生的兴趣。为学文奠定基础。培养学生的自学能力。
纠正自己读错的音，发挥集体学习和教师指导的作用。通过自学，解决阅读学习中的浅层次目标。利用学生的阅读心理，为进一步学习留下期待。
总结识字规律，教给学生识字方法，落实把字写好看的教学目标。第二课时。
一、复习巩固，导入新课。.利用，复习生字新词。出示。
2.学生朗读课文，可利用中的**配乐朗读课文。同时阅读思考上节课预留的问题：呼伦湖有哪些迷人的地方？展示。
二、精读课文第二自然段，体会呼伦湖景色的迷人之处。.学生自读课文。思考：作者是分几个方面来描绘呼伦湖景色的迷人的？展示。
2.学生汇报自学情况。教师引导学生按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序来了解和体会呼伦湖的迷人之处。出示。
3.在品读每一部分时，教师即时采取适当方式指导学生反复朗读课文。为背诵课文奠定基础。
三、回归整体，再次体会呼伦湖四季之美，体会作者对呼伦湖的喜爱之情。
整体朗读第二自然段。体会呼伦湖四季都是美的。2.有感情地朗读课文结尾段。强化呼伦湖的“美丽”和“迷人”。出示。
背诵课文的第二自然段。可以利用，作为背诵的提纲，并可以配乐背诵。
3.回归整篇课文。教师朗读课文第一自然段，学生分组背诵第二自然段，并用结尾段渲染气势，抒发情感。四、拓展内化延伸。
教师小结。展示词语，学生认读。复习字词，感受词语间的适当搭配。出示。
2.结合课后第一题，进行拓展延伸。出示。
利用既检查了学生认读的情况，也为进一步精读课文做好铺垫。
学生自读，总结课文第二自然段的主要内容，培养自读自悟的能力。
读中想象，读中感悟，读中积累，读中成诵。
将课文的阅读与学生生活结合起来。
二年级上册《美丽的呼伦湖》教案
教材分析。本文围绕着 美丽 描写了呼伦湖辽阔无垠，坦荡如镜，四季风光以及多么迷人。全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。学生分析。引导学生自学课文以及查字典解决生字，帮助学生认识课文生字。积累描写呼伦湖的优美文字，从而体会呼伦湖的美丽。设计理念。教给学生按照提纲背诵的方法，积累语言，体...
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从满洲里乘车南行约20公里，便会来到在蒙古语中有着 达赉 之美喻锝呼伦湖畔。达赉 再蒙古语中有着海的意思 这个湖在祖国的版图上位于内蒙古呼伦贝尔草原西部，像颗晶莹摧残的明珠镶嵌在新左旗与新右旗之间，长93km，宽为41km，平均水位在5.7米，湖水总面积2339平方公里。这个湖又是内蒙古第一，全国第...
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