江苏常州市武进区刘海粟小学 （213000） 吴华英。
识字教学是小学低年段的教学重点。根据课标要求，低年级教学要把识字作为目标，丰富学生的识字资源，扩大识字量。苏教版二年级上册的识字单元对此采用了组合和编排的方法，串联识字，通过系列词串让学生既能和现实生活联系，又能够获得教育熏陶，是非常有效的教学形式。
二年级上册“识字五”是苏教版词串识字的第一站，教材以冬天为素材，将冬天的景色、冬天的人、动物的活动以及冬天的植物联系起来，连缀成一幅丰富多彩的画，学生从中学习识字，理解字义，识字写字。课文中的词串，字字有韵，学生在阅读中想象画面，然后落实到写字上，这是课堂教学的关键。以下是我的教学心得。
一、创设情境，激发兴趣。
对低年级识字教学来说，良好的开端来自于学生浓厚的兴趣。激发学生的兴趣，是识字教学的关键。为此，我在课程伊始，便收集了很多的资料，将词串呈现的风景制作成课件。
学生初读12个词语后，我进行引导：12个词语构成了12幅很美的画，现在我将这些画组合在一起，看看会怎么样。大家都闭上眼睛哦。（生闭眼）
师：大家快来看，这是什么季节的景色。（图画展示）
生：（惊叹）太美了！多美的冬景图啊！
此时，我**轻缓的**，让学生在**声中欣赏图画，然后看着12个词语，连接词语和图画的记忆，让学生为这些词语找到相应的图画。
师：哪位小朋友愿意把你喜欢的词语贴到相应的图画上？（生踊跃举手）
教室的课堂气氛异常活跃。学生的识字兴趣被点燃，在**和画面的交相辉映下，12个词已经在学生的心田撒下了记忆的种子。
二、分类建构，形成意象。
识字教学的心理学基础，就是在学生的记忆中建立表象，而后通过体验和运用获得字词的含义，从而熟练运用。低年段识字教学重在积累，表象的素材积累是提高学生识字能力的有效载体。
在12个词语中，根据现实语境可以分为4组。学生根据自己的生活经验，完全有能力将这4组划分出来。为此我让学生自主学习，从自己的感受入手。
师：大家发现了吗？这12个词当中，每3个是一组好朋友，都住在一块。我们一起来找找，看看谁和谁是好朋友。（分工合作，将分类的词语和图贴在一组。）
我将学生分成小组，大家一起动手，在**声中，学生根据自己的理解，将4组词语分类后进行讨论交流。
师：你们为什么将“大雪、北风、寒流”贴在一起？
生1：它们都和冬天有关，很冷。
师：那第二组“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”呢？为什么贴在一起？
生2：它们都是动物。
生3：“滑雪、溜冰、跳绳”，都是小朋友的游戏，所以要贴在一起。
生4：“腊梅、翠竹、苍松”都是植物，也要贴在一起。
通过小组交流，学生明白了词语分类的意义，也有了识字学习的方法，接下来我引导学生识字就可以深入具体了。
三、识字解义，诵悟有韵。
低年级识字教学的任务比较艰巨，要在短暂的课堂中让学生理解词义，并能识字背字，这需要教师高效灵活的课堂组织能力。我提倡合作交流的学习方式，让学生自主学习，从自己的问题谈起。
师：现在我把12个词分成了4组，你们有什么问题可以提出来，大家一起讨论。
生1：我不懂什么叫“寒流”。
师：有谁能帮帮他？
学生之间互通有无，懂的学生就帮助不懂的学生理解：寒流就是很冷很冷的寒风。
师：大家觉得他说得对吗？（出示课件）
想象：寒流来了，你有什么感觉？（很冷）寒流让你想到了什么？（下雪了，到处都是白茫茫的。）
师：读读“寒流”这个词，你们想到了什么？
生2：想到大雪、大风。
学生对词的爱好是不同的。有的学生对植物感兴趣，我就让学生谈谈对翠竹、苍松和腊梅的感受。有的学生喜欢动物，我就让学生了解动物的习性。
苏教版二年级语文 上 《识字1 蓝天 大雁 秋凉》教学设计
6.对照，检查词串朗读情况。1 完整出示四组词串，引导学生边读边对照插图想一想 在这些词语中，哪些是画上所没有的？用笔准确圈出来。2 学生交流自己的思考 图画情况 秋凉 远足 教师适时在课件中用不同颜色强调相关词语 秋凉 远足 老人 登高 重阳 指名轮读几个词语，注意提醒朗读 凉 重 是后鼻音，同时...
苏教版二年级下册识字
苏教版二年级第四册全册教案 识字六 教学设计。教学要求。1学会本课7个生字，了解12种动物的名称。2对照插图，认识一些动物的样子。教学重难点识字写字。教学课时两课时。第一课时。一 导入。1 今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？2 我们今天就来学习识字6 二 看图认词。1 看图，图上画了哪些动物？依...
二年级语文上册三维目标教案设计
第一单元。教学目标 知识与技能 1 认读61个生字，会写42个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受秋天的美好和大自然的神奇。3 学写偏旁给熟字分类，让学生在识字 阅读中积累词汇。4 策划秋游，用自己喜欢的方式表现秋天。过程与方法 把观察 想象与读文结合起来，引导学生在读中感悟，在读中积累词句...