1.通过过河的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教具准备：投影仪。
教学过程：一、复习。
1.口答题：
1）2+75，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2）40-364，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2.计算。
二、探索新知。
出示p17主题图，引导学生观察。
1.理解图意，明确问题。
图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
2.独立尝试，合作解决。
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论：29+259是否符合解决问题的顺序？
这个算式应该先算259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号（）来帮忙。
3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4.写出解答过程。
29+25）9读作：29与25的和除以9。
6（条）答：（略）
5．练习。1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。
2）独立完成p17做一做。
6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？
三、巩固练习。
1．比较两题的运算顺序，再算一算。
2．p18练习三的第1题。
四、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？
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