【教育资料】小学语文二年级教案《美丽的丹顶鹤》第二课。
时教学设计之五。
1、精读全文，了解全文内容。
2、借助图、录象，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学过程：一、导入。
1、这堂课***将和小朋友们继续学习，生齐读课题美丽的丹顶鹤。
提示：读好美丽的，读准鹤he和后鼻音顶。
二、创设情境，朗读感悟。
学习第一自然段。
导：**一段录象。师：看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！
1、自由练读第一自然。
2、指名读。
3、读了这段你知道了些什么？相机指导读好各词。
一群群、美丽的、嘹亮、是从遥远的北方飞来的、在冬天快要到的时候来的）
4、有感情地齐读这段。
学习第。二、三自然段。
1、师：丹顶鹤什么地方最吸引我们呢？请你自己边读第。
二、三自然段，边点击档案馆，看看。
二、三段中的录象。
2、生自由操作，边看边讨论。
3、指名读第二段。
你喜欢丹顶鹤吗？它什么地方吸引你？（颜色）板书：颜色。
都有些什么颜色？指名说清楚。
这段中你最喜欢哪一句？指名读。
指导比喻句它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
看（宝石**）再看（录象）
相机指导理解嵌和丹字的意思。
还有谁也喜欢读这句，喜欢的齐读。
齐读整段。师：丹顶鹤美吗？打开桌面上的**，咱们来给黑白的丹顶鹤**涂上恰当的颜色，让它变得更美丽！看谁画得又快又好，老师给他颁个金画笔奖。
生涂色（放**）。
4、师：丹顶鹤还有什么地方也很美？很逗人喜爱呢？指名读第三段。
你知道丹顶鹤为什么那么逗人喜爱吗？和同桌交流交流。
用因为所以的句式说说。指名交流。
师：正因为丹顶鹤逗人喜爱，所以神仙把它当作旅伴。
看引吭高歌的**，看展翅高飞的录象，相机指导理解。并相机指导读好这两个词。
总的看这段又写了丹顶鹤的什么美呢？
板书：姿态美。
过渡：丹顶鹤不但颜色美，姿态也美，所以那么逗人喜爱。
5、练读。二、三段，选择你喜欢的一段读给你的伙伴听。他要是读的好，你就给他鼓鼓掌；不正确的地方帮他指出，纠正。
6、指名两人分别读这两段。
7、师：想看看这美丽、高雅的丹顶鹤吗？
请点击收藏屋，欣赏各种姿态的丹顶鹤的摄影**、雕塑、油画还有邮票。还可以到放映厅去欣赏动态的丹顶鹤。边看边体会丹顶鹤的美丽和高雅，也可以和你身旁的小伙伴交流你的感受。（放**）
10、师：丹顶鹤美不美？我相信小朋友一定能把能把丹顶鹤的美丽高雅读出来！
齐读。二、三自然段。
师：你们读得真好，***眼前仿佛出现了这么一群美丽的丹顶鹤。
学习第四自然段。
1、借助电脑，自学第四自然段。可以一个人，也可以和旁边的小朋友合作学习，取长补短。
2、在学习中，你知道了什么？还有什么你不理解的？
师：小朋友可以靠自己本事读懂了这段，老师真佩服你们！
三、指导背诵。
1、把你最喜欢的那一句有感情的背一背，然后再背给你的小伙伴听。
2、指名几个当堂背给大家听，评评谁背得最好。
四、学习生字，指导书写。
出示：遥、却。
1、读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。
2、做小老师，教大家你所认识的字。
3、观察课件中字书写要点。
4、学生书空。
五、总结全文，课堂延伸。
丹顶鹤是一种美丽的珍稀野生动物，我国还有熊猫、藏羚羊（师点击有关**）我们每个人都有义务保护这些珍贵而稀少的野生动物。22位中国科学院院士日前联名发出呼吁：加强野生动物资源保护，完善野生生物资源保**律法规，建立健康饮食观。
22位院士的研究领域不尽相同，但在野生动物资源的保护方面却有着高度共识。
有这么一个真实的故事：（师点击主页）2024年9月16日，一个年仅23岁的女孩徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤，不幸滑入沼泽地牺牲了。让我们静静的欣赏《一个真实的故事》
flash，再次把丹顶鹤的美丽印入脑海。
六、布置作业。
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
4说说这一小节写了丹顶鹤的什么？生总结颜色美，师板书。你真善于总结。5丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？你找到了哪些句子？如果生说 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。师 丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。师 真美啊...
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
教学目标 1.认识本课的生字，知道新偏旁。2.正确流利地朗读课文。3.感受丹顶鹤的外形美与姿态美。教学重点 正确 流利地朗读课文，背诵第二自然段。教学难点 感受丹顶鹤的外形美与姿态美。教学过程 一 设置情境，导入新课。1.出示ppt 1 同学们，你们在图上看到了什么？丹顶鹤 谁来叫叫它的名字？指名读...
小学二年级语文教案《美丽的丹顶鹤》教学后记
2 在课堂实际中，我也时刻以学生为主体。由于是借班上课，借用班级学生平时用的是北京景山实验教材，该教材体系重侧重于学生识写的发展，而读的训练不是重点，故学生朗读水平不是很高。针对这种情况，课堂上，我根据学生实际，不断调整原有的教案，通过教师的情来激发学生的情，运用体态语言，无劣等评价等方法，始终保持...