小学二年级语文教案《锄禾》第二课时教学设计之一。
本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，锄、盘、餐、皆由学生看查字表的拼音认识。
5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标：知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：1、能用生字口头组词，认识吃、求、通、饭、识五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。学情分析：
锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了锄禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的**车、摘苹果游戏复习、巩固9个生字，并能用滴、汗、知、苦、午组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，当、汗、知三个生字的书写，禾、午两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学**：实物投影、电脑课件、生字卡片。
师生互动过程：
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗？我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，**古诗译文)听了这个小故事你想到什么？(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
师：呜呜。学生**车读生字。遇到不认识的生字由检修员来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么？要摘苹果吃有个要求，仔细听：
摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗？谁想来帮大家摘苹果？(指名摘苹果，同时**《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
(这里增加识字量，让学生说说饭、求、吃、通、识这五个字自己是怎样认识的)三、写字：
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗？好你们看：
1、课件出示当：
1)这是哪个生字朋友？请学生跟生字朋友一起书空(课件演示当的书写笔顺)。
2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
5)指名展示，请小评委说说自己的意见。
2、课件出示汗：
1)这个生字朋友是谁？学生跟生字朋友书空(课件演示汗的书写笔顺)。
2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，4 / 7
3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样汗字才漂亮。
4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请小评委说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
3、课件出示知：
1)又来了一个生字朋友，他是谁？学生跟生字朋友书空。
2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。
3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的口字方又小。
4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。
4、课件出示午、禾；
1)请小老师带大家书空。
2)课件再**生字朋友的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。
3)学生独立观察写字，教师及时指导。
4)在小组长的带领下，每个组评出小小书法家，进行展示。
四、拼字游戏：
生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗？在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)
五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结。
课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。午、禾放手让学生独立观察写字，效果较好。
互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。◆[
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