教学设计。
学科教师课题名称。
小学数学。年级单位。
平均数二年级。
教学形式。课堂教学。
学情分析由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。
在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。建议。
1.学生的学习特征，能力基础。
2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。
3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。
教材分析《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）统计中求平均数相关内容。平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。
用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。
本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。
教学目标1.在具体问题情境中，感受求平均数的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。2.
能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3.进一步增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。
知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。
教学重难点。
重点：平均数的意义及求平均数的方法难点：理解平均数的意义教学策略：
建议：由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。
在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。1、信息技术手段的使用2、教学重难点的解决办法教学过程与方法教学环节。
教师活动。学生活动。
设计意图。一、情境导。
入。二、在操作。
中体验平均数的。
涵义。课件出示统计图。（1）看到统计图，你知道了什么？
（板书（2）金灿灿的奖杯在那儿等着呢，请你来当裁判，这金灿灿的奖杯该被哪组捧走呢？学生说出自己的裁判理由，其他同学可以发也可以反驳他人的观点。当学生讨论、交流出需要求出每组平均每人得多少分时，师。
1．课件演示：出示一个玻璃水槽，里面用三块挡水板平均形成四个水柱高低不同的水柱。
师：四根水柱的。
同学们通过讨论，认为用平均数来比较那个对的实力强一些比较公平，那什么是平均数呢？（指名学生回答）
指名回答）学生初步感知平均数在生活中的应用。
明确平均分的含义。
每组每人得分）
表自己的意见，板书出“平均”。
分成四个部分，高度一样吗？2．师继续演示：如果拿开挡水板，会发生什么？（课件演示）
三、游戏中。
感悟平均数的。
师：现在高度一样了吗？师：
这个一样的高度就是原来四个高度的师：刚才老师是怎样使他们变得一样高的呢？（拿开挡水板，水会从高处流向低处）师：
你的意思是把多的一使大家变得一样多。这种方法我们把它们叫（板书）师：在移多补少的过程中，水的总量有没有变？
1、出示：各装有3根小棒的红蓝两个纸袋每根长14厘米，蓝袋内平均每根长10厘米）课件出示两个纸袋。如果从两个纸袋中各拿出一。
指名回答）学生交流汇报。
请三位同学上讲台操作。
进一步学习平均数的应用。
什么数？（指名回答）
一部分给少的，做“移多补少”
特征。（红带内平均。
2、师：猜一猜，四、学习例。
巩固公式计算法。
五、生活中。
的平均数。六、总结板书设计。
根小棒，哪个纸袋拿出的小棒长些？为什么？
师：下面我们来做个游戏，请几位同学上来，每位同学从两代中各抽出一根来比一比。出示主题图，先用移多补少的方法获得平均数。课件出示。
让学生试着用公式计算例题中的平均数。集体订正讲解。
学生交流讨论。
掌握平均数的计算方法。
了解平均数与生活联系。
平均数：像这样的题目，首先要求出他们的总数，再看他们是平均分成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。出示统计图。
1）出示统计图。
2）观察：从统计图中，你能了解到哪些信息？
分层作业设计。
布置作业，课后拓展延伸。
让同学们调查家人的身高及体重，算出平均身高和平均体重。
二年级数学下《平均数教学设计》
1 体悟平均数的实际意义。2 探索求平均数的多种方法，并能根据具体情况灵活解答。3 培养学生估算的能力，能对数据分析结果作出简单的推断和 4 体会平均数在现实生活中的实际意义及广泛应用，逐步具有自主探索与合作交流的意识和能力。教学重点 难点 灵活选用求平均数的方法解决实际问题。理解平均数的意义教具 ...
三年级数学平均数教学设计
一 创设情境，问题导入。出示套圈游戏课件，问喜欢套圈游戏吗？玩过的请举手，参加过套圈比赛吗？二 自主探索，解决问题。感受比总数。1 我校三1班级组织了套圈比赛，规定每人套15个圈，这是第一小组同学套圈成绩统计图。看看你能得到哪些信息？2 学生回答。1 谁与谁一样多 是几个 2 女生1号最多 是几个 ...
四年级数学平均数教学设计
平均数 教学设计。涞源一小城关校区杨海燕。教学内容 人教版小学四年级数学下册第90 94页内容。教学目标 1 结合具体情境，在动手操作 观察 讨论等活动中理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。2 初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。...