1、体悟平均数的实际意义。
2、探索求平均数的多种方法，并能根据具体情况灵活解答。3、培养学生估算的能力，能对数据分析结果作出简单的推断和**。
4、体会平均数在现实生活中的实际意义及广泛应用，逐步具有自主探索与合作交流的意识和能力。
教学重点、难点：
灵活选用求平均数的方法解决实际问题。理解平均数的意义教具、学具准备：ppt等教学流程：
一、谈话引入、初步感知平均数。
1、学生交流课前收集到的有关平均数的信息。
2、师提问：为什么你们认为平均年龄、平均工资、人均住房面积这些都是平均数呢？能解释一下它是什么意思吗？
3、师：看来大家对平均数或多或少都有些了解。这节课，我们就去数学王国探索一下有关平均数的奥秘。板书：平均数你想了解平均数的哪些知识呢？
4、师：看来同学们对平均数充满了好奇，一起进入迷宫探秘。二、构建新知。
1.理解含义，探求方法。
观察棋子，提出问题。（多**显示）
师提问：看着你面前的棋子，你获得了哪些信息？你还想提出什么数学问题？
2、感悟平均数的实际意义。
动手操作：以小组为单位研究怎样才能使三排棋子同样多。师提问：现在每排棋子都是几个？这个数，你能给他取个名字吗？
这个平均数4与原来每排棋子的个数有什么关系呢？3、探索求平均数的不同方法。
师：四人小组合作，想一想还有没有别的方法可以求出平均数，并且把你们小组独特的方法取个名字！等一下我们来评选最佳创意奖和最佳命名奖。比一比，哪个小组最爱动脑筋！
小组活动讨论。
汇报交流。（生说方法多**显示棋子移动过程）移多补少！先假设后均分。先求和再均分。三、初步应用，内化拓展。
师：刚才同学们通过讨论、尝试不但知道了什么是平均数，而且探索出了许多求平均数的方法。那么你们能解决有关平均数的实际问题吗？
四、课堂总结。
1、你现在所认识的平均数是什么？2、理解平均数是个虚的数。五、随堂作业。
小学二年级数学平均数教学设计
教学设计。学科教师课题名称。小学数学。年级单位。平均数二年级。教学形式。课堂教学。学情分析由于平均数意义比较抽象 难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。在学法指导上，我重视观察法 比较法 发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善...
三年级数学平均数教学设计
一 创设情境，问题导入。出示套圈游戏课件，问喜欢套圈游戏吗？玩过的请举手，参加过套圈比赛吗？二 自主探索，解决问题。感受比总数。1 我校三1班级组织了套圈比赛，规定每人套15个圈，这是第一小组同学套圈成绩统计图。看看你能得到哪些信息？2 学生回答。1 谁与谁一样多 是几个 2 女生1号最多 是几个 ...
四年级数学平均数教学设计
平均数 教学设计。涞源一小城关校区杨海燕。教学内容 人教版小学四年级数学下册第90 94页内容。教学目标 1 结合具体情境，在动手操作 观察 讨论等活动中理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。2 初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。...