2014——2015学年度上学期。
二年级数学教学计划。
昌乐县红河镇朱汉小学。
高怀娟。2024年9月。
一、学情分析。
本学期我担任二年级数学教学工作。这个班有学生40名，他们聪明活泼，充满活力，大部分数学素质较好，接受新事物快，可塑性强。学生在经过了一年多的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。
但是部分学生还没有形成良好的学习习惯，理解、审题能力还需要加强。这学期我将继续培养他们学习数学的能力、兴趣，加强学生对知识的灵活运用，力争使不同的学生在数学学习中获得不同的发展。
二、教学内容。
看魔术——乘法的初步认识；看杂技——表内乘法(一)；小制作——角的初步认识；凯蒂学艺——表内乘法(二)；森林里的故事——除法的初步认识；小桥流水人家—方向与位置；制作标本——表内除法；亲近大海——统计与可能性；休闲假日——混合运算；过年——总复习十个单元和两个实践活动：我们身上的小秘密和我喜欢的地方。
三、教学目标。
知识与能力】
数与代数：结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。
理解“倍”的意义。知道简单的含有两级的混合运算顺序（两步不带括号），并能正确地运算。
空间与图形：结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。
学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。能辨从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
统计与概率：在统计活动中，学会分类统计的方法。在具体活动中，体验事件发生的确定性和不确定性；初步感知“可能性”的意义。
实践活动：通过测量、整理、分析数据等活动，发现规律，增强学生认识自我的兴趣。在现实情境中辨认方位，发展空间观念。
过程与方法】
让学生经历乘、除法产生、发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。在认识角、辨别方向，从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间方位感。
经历分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，发展初步的统计意识。初步体验事件发生的确定性和不确定性。能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。
能运用四则混合运算的有关知识采用多种方法，解决综合性的实际问题(两步)。能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。在解决问题的过程中，学习如何表达自己的意见，如何倾听、接纳别人的意见，如何进行合作等技能，提高合作交流的水平。
情感态度与价值观】
在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的作用。经历和教师、同伴一起克服学习活动中遇到的困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。
四、教学重点、难点。
重点：1.结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。
能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。知道简单的含有两级的混合运算顺序（两步不带括号），并能正确地运算。
2.能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。
3.学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。
4.会看简单的线路图。能辨从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
难点：能自己编乘法口诀，会背乘法口诀，会根据表内口诀计算乘除法，能正确地运算含有两级的混合运算顺序。能辨认直角、锐角和钝角。
五、主要教学措施。
1.加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2.根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。
3.充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手。
4.联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让。
学生收集超市的一些宣传单上一些物品的**来加深对。
三、四位数的认识，体现了数学**于生活的道理。
5.增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
六、教法学法。
1.加强口算、估算能力的培养。
1）丰富口算形式，讲究训练形式的多样化，根据小学生的年龄特点利用口算卡片、口算表进行视算；采用“对口令”、“**车”“接龙游戏”等方式进行听算；对一些简单的计算能脱口而出，实现计算思维活动的“自动化”。
2）让学生掌握口算方法，懂得算理和思路，注重估算意识与估算技能培养的方法与途径。
2.注重算理教学。
算理教学是计算教学中的重点，更是计算教学的难点。教师要运用多种方式，挖掘各种资源、采取多种途径，调动学生的多种感官参与学习，先算理后算法。可以让学生利用实物，通过摆一摆、想一想、说一说等实际的动手、动口、动脑的方式引导学生自主理解算理；教师可以利用实物、挂图、多**课件等形式进行直观演示，直观解释算理；教师可以挖掘教材资源，在计算过程中多问一些“为什么”，深化学生对算理的理解。
3.精选习题，多维训练，培养学生解决问题的能力。
好的练习设计，直接关系到一堂课的成功与失败，练习作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。努力做到：“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展。
”练习设计努力做到：目的性和针对性相结合、层次性和整体性相结合、趣味性和开放性相结合、创新性与实践性相结合。
4.积极引导，提高学生参与学习的积极性。
从学生身边的生活情境和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而能更好地掌握所学习的知识。一要引导学生在生活情境中感悟数学。二要引导学生参与知识的**过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。
三要引导学生自主操作、发展空间观念。四要引导学生在解决问题的过程中发展思维能力。教师要根据教学要求，有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的情境，让学生思考解决问题的方法，激发学生用学到的数学知识解决生活问题，注意让学生体验解决问题的不同方法，发展数学思维。
七、教学进度。
具体进度安排见《昌乐县小学数学学科指导意见》。
小学二年级数学教学计划
小学数学二年级上册数学教学计划。经过一年的数学学习后，我相信对于二年级的学生，数学有一点基础了，在动手操作，语言表达能力等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强。因此，在这一学期的教学中应更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展，本学期教学计划如下 一 教材分...
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