201 3 —201 4 学年度第一学期。教。学。
计。划。
科目数学 年级二 （3）
教师孙建 孟庄镇周村中心小学。
二0一三年九月。
二年级数学第一学期教学计划。
一、学情分析。
本班共有学生44人，其中男生23人，女生21人。大部分学生的数学学习兴趣浓厚，学习积极性比较高，通过上学期的学习，积累了一定的数学的基础知识，有了一定的学习数学的能力。但也存在一定的问题，如少数学生还没有形成良好的学习习惯，理解、审题能力还需要加强，数概念的建立也只停留在初级阶段。
另外，整体比较活跃，应加强引导，新学期里我将重点培养他们学习数学的能力、兴趣，加强学生对知识的理解和渴望，使不同的学生在数学上获得不同的发展。
二（3）班优等生约占25%，中等生约占60%，学困生约占15%，今后应加大中等生的培优工作及学困生的转化。
二、教学要求。
1.结合生活例子体会加法与乘法的关系，能把几个相同的数的和改写成乘法算式，也能够根据给出的乘法算式写出符合要求的加法算式。
2.熟记表内乘法口诀，能够熟练掌握表内乘法，能根据表内乘法口算出简单乘法算式的结果，并能解决生活中的简单问题。
3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4.初步认识角，感受角的特点，能根据自己所学的知识解释生活中相关的问题。
5.结合生活中的例子初步理解除法与平均分的联系，能利用表内除法解决生活中相关的问题，体会数学与生活的联系。
6.通过对方向的辨认，能用东、南、西、北来表示方位。
三、全册教材的重点、难点、关键。
重点：本册重点是培养学生数感，让学生体会乘除法的意义，学生通过熟记表内乘法口诀，能正确熟练进行相应的计算；同时，结合角及方向教学，培养学生空间观念，增强对数学学习的兴趣。
难点：本册难点是引导学生结合具体情境，提出问题、解决问题，主动参与各种实践活动，形成初步的创新意识和实践能力。
关键：本册关键是结合生活中的例子，让学生多发现问题，自己总结出各种结论，培养学生学习的兴趣，另外，多借助教具，让学生在动手动脑中学习。
四、提高质量的具体措施。
1.结合具体情境，运用小棒、**等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教**。
2.主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3.提出具体的要求：学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。
4.联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、**等形式，创设活动情境。
5.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6.在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7.根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
8.课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。
9.改进教学方法。通过学习，使用儿童化语言，寻找适合低年级儿童的方法，使学生喜欢上我的课。
发展学生能力，努力激发学生主动发现问题，提出问题，主动运用学过的知识解决问题，为学生将来的发展打下基础。
10.重视培养习惯。好的习惯使学生学习数学事半功倍。在平时的教学中想方设法培养学生认真书写，快速口算，认真思考等良好习惯，形成自觉行为。
11.提高教学效率。提高课堂效率，合理利用时间，在课堂上获取方法，解决问题，实现解决问题能力和基础知识同步发展。
学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
12.开展丰富多彩的数学实践活动。数学实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生在生活中学数学，用数学。
数学实践活动，形式上要活泼有趣，课内外结合，巩固所学知识，逐步提高数学能力。
五、教学进度表。
二年级数学教学计划
一 学生基本情况分析 二年级。一 二班各41人，共82人。经过一个学年的学习，大部分学生已经初步形成了良好的学习方法，好的学习习惯也基本养成，但是仍需进一步的强化训练。另外，班内的学习气氛尚不够浓厚，也需要进一步的引导。因此在日常的教学中，学生良好的学习习惯要常抓不懈，应该采取各种方法和手段，使学生...
二年级数学教学计划
月湖小学二年级仇翠琳。这册教材包括下面的内容 万以内数的加法和减法，一个因数是一个位数的乘法，除数是一位数的除法，混合运算和两步应用题，长方形 正方形和平行四边形。本册教材中的万以内数加减法重点教学。三 四位数笔算加减法，在这一阶段结合，三 四位数加减法，以后遇到数位更多的加减法，就可以类推了。乘除...
二年级数学教学计划
一定的学习经验 学习习惯和学习兴趣，基本知识 技能方面基本上已经达到学习的目标。大部分学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中注意力，积极举手发言，作业书写很工整，学习风气浓厚。但是在遇到思考难度较深的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子们的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情...