《小鹿的玫瑰花》教学设计2
第一课时。一、走入小鹿种玫瑰的故事：
1、由春天导入新课：春天是一个草长莺飞，万物复苏的季节，是一个种树、栽花的季节。有一只小鹿就在门前的花坛里种了一丛玫瑰。我们一起去欣赏欣赏吧！（板书课题）
2、读课文，标序号：自由读课文，生字借助拼音去认读；给课文的每一个自然段标上序号。
二、感受小鹿种玫瑰的喜悦：
1、指导读第一自然段，感受种玫瑰的开心：小朋友读到哪个句子的时候觉得特别开心？我们就快乐地再读读这一段吧！
随机穿插提示“浇”字的写法。2、指导读第二自然段，感受看到玫瑰花苞的喜悦：请小朋友说说：
什么是花骨朵？
教师提示：花骨朵儿就是还没有开放的小花苞。这三十二个花骨朵，可就是三十二朵玫瑰花啊！
再过些日子，就能看见美丽的玫瑰花了！小朋友读了这一段，觉得小鹿的玫瑰花长得怎么样？如果你是小鹿，看到这些花骨朵，你会有怎样的感受？
再来快乐地读一读这一段，感受小鹿的开心和快乐。三、感受小鹿错过花季的惋惜：
1、指导朗读这一段，随机学习这一段的生字新词：
花骨朵儿渐渐地长大了，马上就要开花了。可是发生了一件意外的事情——指名读第三自然段，请小朋友用自己的话说说发生了什么意外，要求使用下列词语来说：
花骨朵儿玫瑰终于渐渐地静静地躺在床上一瘸一拐2、眼看就要开花了，小鹿却把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。小鹿躺在床上的时候，他一定在想些什么？
学生讨论，教师引导学生在体验中展开想象。
小结：他多想去给玫瑰松土、浇水，多想去和弟弟一起去数数有多少个花骨朵儿，多想去看看那些玫瑰花开了没有，开了多少朵，什么颜色，有没有香味……可是——他只能静静地躺在床上养病。3、玫瑰花好像在对小鹿说些什么？
4、如果你是小鹿，躺在床上的你听见了玫瑰花的呼唤，你会说些什么？5、分组对话：一组扮演玫瑰花，一组扮演小鹿，展开对话，进一步感受小鹿错过花季的惋惜。
6、当小鹿终于能下床走路的时候，他马上就一瘸一拐地来到了门外。可是，他看到的是一幅怎样的情景呢？看到这样的情景，小鹿的心情会怎样呢？在讨论中再次感受惋惜。
第二课时。一、承接第一课时，引出“白栽”：小鹿受伤了，错过了玫瑰花开放的日期，不仅我们替他感到惋惜，连鹿弟弟也为他感到惋惜——学生齐读鹿弟弟的话。
思考：你也觉得小鹿的玫瑰真的白栽了吗？二、感悟“没有白栽”：
1、从文本入手感悟“没有白栽”：
小黄莺认为“没有白栽”：指导学生读第五自然段小黄莺的话。听了小黄莺的话，你好像看见了什么，听见了什么？
（我们的眼前好像看到了那些漂亮的红玫瑰，听见了小黄莺快乐的歌声。）脑子里想象着这美丽的画面，想象着这动听的歌声，再来读读这一段。
微风认为“没有白栽”：指导学生读第六自然段微风的话。听了微风的话，你好像闻见了什么？（我们也好像闻见了浓浓的玫瑰花香。）想象着这好闻的玫瑰花香再来读读这一段。
角色体验“没有白栽”：师生分角色朗读第。
五、六、七自然段。
拓展想象——还有哪些小动物也认为“没有白栽”：想象一下，还有谁也见过小鹿的玫瑰花，闻过玫瑰花的香味？它们会怎样对小鹿描绘玫瑰花的样子，讲述玫瑰花的香味呢？
先独立思考，全班交流，点评。
感受小鹿的喜悦：再读第七自然段小鹿的话，感受它的开心。
2、从学生入手感悟“没有白栽”：小朋友，现在你最想对小鹿说一句什么话呢？小结：小鹿的玫瑰没有白栽！美丽的玫瑰已经开在了我们每一个小朋友的心里。
新课标人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思
爱因斯坦说过 想象力比知识本身更重要。让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。在教学 小鹿的玫瑰花 一课时，我指导学生读好黄莺和微风说的话以后，结合教材的内容创设情境，给学生提供一个拓展思维，发挥想象的平台 除了黄莺和微风...
新课标人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学实录
师 板书 郎 我姓什么谁知道？生 姓郎。师 你怎么知道的？生 我是在课外书上认识的。师 你真是个爱读书的好孩子。师 现在，我们就算认识了。好好看看，我有什么特征？师 一回生，二回熟，现在我们成朋友了。我给大家带来了一件礼物。猜猜是什么。出示一束玫瑰花。看看，闻闻。师 喜欢这件礼物吗？生 玫瑰花很漂亮...
人教版二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案
人教版二年级下册语文 小鹿的玫瑰花 教案 一 课型 新授。教法学法 自主合作 教学目标 1 认知8个生字。2 能分角色有感情地朗读课文，并演一演。教学重点 难点 1 认知8个生字。2 分角色有感情地朗读课文，并演一演。教具准备 生字卡片。教学过程 一 谈话导入。师 同学们喜欢花吗？看学校里的花真美啊...