阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。
《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，当讨论：小鹿的玫瑰花有没有白栽时，孩子们的回答让我感受颇深。
有的孩子说白栽了，因为他没有看到玫瑰花的样子和颜色。有的说没有白栽，因为黄莺和微风告诉了小鹿玫瑰花的样子。当有一个同学说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为给大家带来了快乐时，有一个孩子突然举手不同这个说法。
她说文中只写了黄莺和微风，没有写到大家。同学们一下子沉默了。我问大家谁能解决这个问题。
有一个男孩突然站起来说，文中的微风带着香味飞过森林，大家都夸她是玫瑰香风，所以也给大家带来快乐。我此文**斐。斐课件。
园顺势问：森林里都有谁？同学们争着回答，从动物到植物…….
孩子们也就理解了小鹿的玫瑰花不但给黄莺和微风带来快乐，也给大家带来快乐。学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
可中觉得不足的是没有在教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如在指导读好黄莺和微风说的话以后，教师先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？
蝴蝶姑娘飞来了，她说──一只蟋蟀跳过来，他说──一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。
新课标人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思
爱因斯坦说过 想象力比知识本身更重要。让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。在教学 小鹿的玫瑰花 一课时，我指导学生读好黄莺和微风说的话以后，结合教材的内容创设情境，给学生提供一个拓展思维，发挥想象的平台 除了黄莺和微风...
新课标人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学实录
师 板书 郎 我姓什么谁知道？生 姓郎。师 你怎么知道的？生 我是在课外书上认识的。师 你真是个爱读书的好孩子。师 现在，我们就算认识了。好好看看，我有什么特征？师 一回生，二回熟，现在我们成朋友了。我给大家带来了一件礼物。猜猜是什么。出示一束玫瑰花。看看，闻闻。师 喜欢这件礼物吗？生 玫瑰花很漂亮...
人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计大全
人教版小学二年级语文下册 小鹿的玫瑰花 教学设计大全。小鹿的玫瑰花 教学设计教材简说。小鹿的玫瑰花 是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想。这则美丽的故事，主要讲述在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰，从他常常去松土，浇水中的常常，我们可以...