11、难忘的泼水节。
教材分析。难忘的泼水节》是一篇红色题材的文本，记述的是一个充满温情的感人故事。2024年，敬爱的***和傣族人民共同欢庆傣族最重大的民族节日——泼水节。
共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的***。***兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎***的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在***泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘，是进行红色教育的好教材。
文本与学生的现实生活有一定的距离，二年级学生年龄尚小，缺少这方面的知识与体会，需要通过互联网浩瀚的知识库，把珍贵的史料找出来，展示在学生面前，真正让学生走进文本，感悟文本内涵。
教学方法。在教学设计中采用直观教学、情境教学等方法，充分利用多**和互联网资源，**结合，情境交融，将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，做到工具性与人文性的完美融合。
教学目标。1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐；积累一些重点词句，并能进行简单的拓展运用。
2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。
3、对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重难点。
重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
难点：体会人民和***心连心的感情。
教学时间：2课时。
第一课时。一、揭示课题。
1、出示课题：难忘的泼水节。
2、读了课题，你想知道什么？
3、师简介泼水节的来历及傣族的风俗。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文的自然段。
1、自由读课文的、2自然段，说说你知道了什么？
2、有感情地朗读。
四、学写生字。
1、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？（让学生了解撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋）
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“度”。
3、在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时。课前欣赏云南傣族的民俗风情。
一、字词引领，巧入文本。
1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的**。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。
2、复习生字词。
出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水***。
齐读，最后剩下“***”。）这是一个了不起的名字——（出示***的**，配上文字）
他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血；他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。
他就是我们敬爱的总理——***。
你想认识他吗？2024年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起穿越时空，回到2024年（板书：
2024年），去走进这——难忘的泼水节。
二、逐段学文，体会“难忘”。
1、通读全文。
这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。
2、分段学文。
1）学习第1自然段。
谁想来读第一自然段？（指名读） “一年一度”是什么意思？
你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（课件出示凤凰花**）。凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。
2）学习第2自然段。
引读：今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的***总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？
把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
过渡：***要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？
3）学习第3自然段。
出示段落）请女生读读第3自然段。
傣族人民用了各种方式来迎接***，哪个场景让你印象最深？（随机出示）
句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
从“四面八方”这个词你知道了什么？为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？（人们是多么急切想要见到***啊！
）欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——（热闹……）再读这个句子。
句子2：为了欢迎***，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
在什么情况下会铺红地毯？这里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接***，从这里我们可以感受到——（指名说）读出傣族人民的热情。
句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子。
象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接***。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（引读）“***来了！”
想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐，见到我你会说什么？假如我是你的奶奶，你会说什么？假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说？
很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“***来了！”
让这欢呼声再响亮一点！——***来了！”
过渡：是啊，***来了！你看——
4）学习第4自然段。
出示课文插图）你看到了什么？（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“***就像我们傣家人”的感受）
课文是这样描写的——（出示段落，指名读）。
***是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读！
过渡：泼水节里最重要的活动开始了，（出示段落）到底是个什么样的场景呢？请男生读读第5自然段。
5）学习第5自然段。
课件出示段落）透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？这里用了一个句式“一手…一手…”，谁能试着用这样的句式说句话？（指名说）你还能听到声音吗？
都有些什么声音？（指名说）泼水声、欢呼声、祝福声……
是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，清清的水泼到白发的老爷爷身上，***会祝福他——
清清的水泼到可爱的孩子身上，***会祝福他——
清清的水泼到年轻的小伙子身上，***会祝福他——
傣族人民也同样在祝福着***，他们会祝福总理——…还会祝福总理——…
泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗？那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福！
（现场体验泼水）开心吗？带上你的开心读起来！（齐读）
6）学习第6自然段。
师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀！***和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
出示句子）带上你的想象，读。（指名读，男女生读，齐读）
过渡：欢乐的时光总是那么短暂，***就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——
7）学习第自然段。
课件出示第自然段，齐读。）
课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？
老师从网上找到了几张当年***和傣族人民在一起的**，咱们来看看。（**2024年的老**）
引读：每当翻阅这些**，傣族人民都会忍不住感叹——（读）多么幸福哇，2024年的泼水节！多么令人难忘啊，2024年的泼水节！
很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念***，想念2024年的泼水节——（读）
怀念放在心里，声音轻一些——（读）
三、回首扣问，难忘总理。
到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说2024年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词？（学生说）
是啊，2024年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的……这都是因为——***（板书：***）
四、情感延伸，指导写字。
从那时起，傣族人民把“***”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为***的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字底写好，现在拿起笔来写一写！（指导书写）
五、小结拓展，探寻传统。
刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，（课件出示各民族传统节日**）比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节……蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。
作业：收集各个民族的传统节日。
板书设计：11、难忘的泼水节。
***总理傣族人民。
四面八方赶。
撒满鲜红。一条条一串串。
欢呼。教学反思。
***是我本人特别崇敬的一位伟人，因此教学时倾注了自己对总理的浓厚情感，在打动学生之前，先打动自己。
备课阶段，我深入研读文本，在动手写教学设计前将文本熟背于心，同时利用搜索，广泛搜集与本课有关的资料，如***、傣族的泼水节、2024年的泼水节、其它民族的传统节日等，充分掌握了各项资料，深入分析学情后，教学思路便逐渐清晰起来。
教学中，我利用多**资源：凤凰花**、傣族人民迎接***的场景图等，营造浓厚泼水节的氛围。同时创设各种情境，如模拟傣族人民奔走传递***到来消息的情景，现场演示泼水、互相祝福等，让学生仿佛置身泼水节的现场，很好地体会了文本蕴含的浓烈情感。
二年级语文下册11难忘的泼水节
二年级语文下册第11课 难忘的泼水节 课文原文。火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的 要和他们一起过泼水节。那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升...
语文二年级下册《11 难忘的泼水节》导学案
11难忘的泼水节 第一课时 学习目标 1.借助拼音查字典等方法认读12个生字，会写12个生字。重点 2.正确读写本课词语。难点 3.能用普通话正确 有感情地朗读课文，对傣族的泼水节有初步感受。知识链接 泼水节是傣族最隆重的节日。泼水节是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，一般持续3至7天。第一天傣语叫...
二年级语文下册11《难忘的泼水节》教学设计
二年级语文下册11 难忘的泼水节 教学设计。璜田中心学校 方振根。一 教材分析。难忘的泼水节 一课按事情发展的先后顺序，叙述了 在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了 和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈 祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。二 设计思路。本教学设...