第5课时解决问题。
教学内容】教材第53~54页内容。
教学目标】1.让学生体验思考的快乐。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.通过练习，更加熟练地用乘加、乘减解决实际问题，体会用不同的方法解决问题。
3.对学生进行尊老爱幼的教育。培养学生的计算意识，增强学生的情感。
重点难点】学会用混合运算解决实际问题，体会用不同的方法解决实际问题。
情景导入】同学们在游乐园里玩得真开心，可不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走！老师带你们到面包房买面包去！
复习巩固】1.出示教材第53页例4情景图。
2.引导观察，提出问题。
师：你从这幅画中看到了什么？你能提出什么问题？谁能把这个问题说完整？
生：面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的要烤几次？
3.小组讨论，解决问题。
1）提问：你能解决“剩下的要烤几次”这个问题吗？
2）小组讨论，教师巡视指导。
3）各小组汇报讨论的结果。请各组把讨论的结果汇报一下，重点说一说你的解题思路和列式。
生1：我先算没烤的面包有多少个，再用它除以每次能烤的个数，得到的就是还要烤几次。列式为：
90-36=54（个）
54÷9=6（次）
生2：我的想法和他的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：（90-36）÷9=6（次）
师：你先算什么？
生2：我先算没烤的面包有多少个。
生2：我的方法是在90-36的前面和后面加上一个小括号，表示要先算90-36。列式为：（90-36）÷9=6（次）。
师：你从**知道要加小括号的？
生2：我上节课学习的。
师：你真会学以致用，你是学习的小主人。
小结：小朋友们，我们的数学家在很早以前就约定，像这样又要写在后面，又要先算的情况，用小括号把后面的算式括起来，表示先算。如果在以前，你们也能成为数学家，你们真棒！
师：你们会读（90-36）÷9这个算式吗？
生：不会。师：这个算式应该这样读：90减去36的差与9的商是多少。
4.自主体验，总结判断。
师：比较上面几种算式，说说自己喜欢哪一个算式，再说说喜欢的理由。学生自由发言，教师适当点评。
5.通过刚刚的讨论，我们知道了如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
6.尝试练习。
1）投影出示：
平均插在5个花瓶里，每瓶插几枝？
2）小组讨论，先算什么，再算什么？
3）列式解答，把先算的部分加上小括号。
7（枝）答：每瓶插7枝。
课堂作业】1.完成教材第55页练习十二的第3题。
让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2.完成教材第55页练习十二的第4题。
1）让学生说明图意。
2）明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
3）然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
3.完成教材第56页练习十二的第5题。
1）让学生板演此题，同时加强训练学生的计算速度，增强学生的数感。
2）教师讲解。
4.完成教材第56页练习十二的第题。
让学生独立计算各题，学会根据实际情况，灵活地选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。
5.完成教材第56页练习十二的第8题。
1）让学生仔细看题中的情境图。
2）请学生分析题中所给的信息，以及要求的问题。
3）学生先独立思考解题，再在全班交流。
4）老师讲解，统一订正。
答案：1.80-（25+37）=18（棵）
2.（25+15）÷8=5（只）
4.（1）(60-15)÷5=9（米）
2）（5-1）×5=20（元）
5×4=20（元）
买5个和4个一样的**，故***可能买5个。
5.38-（42-24）=20（分）
课堂小结】提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：在生活中有很多问题要我们用所学的数学知识来解决，而且方法很多，在今后的解决问题中老师希望大家能总结出更多更好的方法。
课后作业】完成本课时对应练习。
第5课时解决问题。
剩下的还要烤几次？
方法1：90-36=54（个）
54÷9=6（次）方法2：
6（次）本节课的教学重点是让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题。所以本课的设计，通过让学生解决多种形式的实际问题，使学生进一步经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性，学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。
新人教版二年级下册数学第五单元检测卷
班级 姓名 得分 一 想一想，填一填。每空1分，共24分 1.计算41一28十32时，算 法，再算 法。计算42 7 5时，先算 法，再算 法。计算 81一36 9时，先算 法，再算 法，如果想先算除法，算式应该改成差是。2.把比13多5的数平均分成6份，每份是。3.18与17的和里有 个7。4.把...
人教版二年级下册数学第五单元单元试卷
一 选择。1 2022中3个2表示的大小 a 一样 不一样 无法确定2 从8900起一百一百地数，下一个数是 a 8910b 9100c 9000d 99003 下面四组数中，的关系与其余三组不同。a 5300与5200b 9540与9440 7420与7320d 8400与74004 下列各组数的...
人教版二年级上册数学第五单元
第五单元 观察物体 课标要求。义务教育数学课程标准 2011版 在 学段目标 的 第一学段 中提出了 经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，观察物体的相对位置和形状，掌握图形与几何的基础知识和基本技能，建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维和抽象思维 在学习中学会与他人交流，能从数学角度...