《画家和牧童》课堂教学实录。
教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。
2.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。
教学准备】1.教师：课件（词句、插图）、《斗牛图》。2.学生：搜集画家的作品，预习课文。【教学过程】
一）比较发现导入新课。
师：同学们，今天我们将认识两位新朋友，看他们是谁？（板书：画家牧童）
师：仔细观察，你们发现了什么？生：画家写的大，牧童写的小。师：猜猜我为什么这么写？
生：画家是个大人，牧童是个小孩。生：画家很有名气，而牧童只是个放牛娃。
师：今天我们就要一起来学习发生在大画家和小牧童之间的一个故事。
二、初读课文，读通感知。
学生自由读课文，并认读字词。）
师：谁想把课文读给大家听？其余同学边听边想课文讲了一件什么事情？
三、精读课文，读出感情。
一）引学。三、四自然段，初步感悟戴嵩的著名——画得好。
师：是呀，一幅画引出了画家和牧童之间有趣的故事。今天，老师把大画家的画带来了，你们想看吗？（课件出示《斗牛图》）
师：看到画的人跟我们感觉一样，都觉得戴嵩的画真是惟妙惟肖。有些人正在夸赞这副画呢，请大家默读课文，找一找。
师：你想学着谁的语气来夸一夸这副画呢？先自己练习一下。
师：谁想学着商人的样子来称赞一下这副画呢？师：哪位同学来评一评他读的怎么样？
生：我觉得得从他的朗读中，还没有为让人感受到那是一幅“绝妙之作”。
师：那你能比他读的好吗？生：（再读商人的话）
师：在现实生活当中，你有没有夸赞过别人？你都是怎么夸赞的？
生：莫浩，你的画画的真好，不愧是我们班的小画家！
师：你的同桌一定也有许多优点吧，真诚的夸夸你的同桌。
师：带着刚才夸奖同学的语气，谁再来读读商人的称赞？
师：从你的朗读中，确实让我们感受到了是一副绝妙之作。老师也想读一度。
师：谁能评一评，老师读的怎么样？
生：我觉得老师第一次读“画的太像了”是在心里边想“太像了”，读得小声，短些；第二次觉得确实画的很像，更加肯定，所以读得大声些，长些。
师：你听得真仔细。两个重复的词要读出不同。谁想跟老师来比一比？
师：刚才，商人们都动情的称赞了《斗牛图》，那教书先生应该用什么样的语气来赞扬这幅画呢？（学生读）
师：还有这么多同学想读，我们来分角色读一读。师：同学们想一想，围观的人就只有商人和教书生吗？如果你也是围观的人，你会怎样来夸这幅画呢？
生：你画得就像真的一样，你的画技真高！
师：老师这里有一些词语想送给大家，（出示课文插图及词语积累：惟妙惟肖、绝妙之作、上乘这作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生）你能不能用上这其中的词语，再来夸夸这幅画？
生自由练习）
师：谁愿意当围观的人再来夸夸戴蒿的画。生：画的太像了，画的太像了，这真是上乘之作！
师：想夸的就站起来夸吧！
师：你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸原来这么多人都在夸赞戴嵩的画，用课文中的一个词语来说这叫——
生：纷纷夸赞。
师：这里还有几个很特别的词语，你发现了吗？（点击课件，“称赞”、“夸赞”、“赞扬”变红。）
生：我发现这三个红色的词语是近意词。
师：是呀，我们祖国的文字真是博大精深，不同的词语也能表达同一个意思。咱们一起再来把这几个词读一读。
二）引学第二段，再次感悟戴嵩的著名——画得快师：那么，这幅受到围观的人纷纷夸赞的画，是如何画成的呢？请同学们自由读课文，找一找。
生：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画成了。
生：我从“沉思片刻”这个词语知道到戴嵩想得很快。生：我从“他一会浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画起画来得心应手。
师：谁还能用上“一会儿一会儿”来说一句话呢？
师：戴嵩画画还用到了两种不同的技法，你们发现了吗？
师：那什么是浓墨涂抹，什么是轻笔细描呢？这两个词就藏在这两幅画里呢。
生：第一幅图是浓墨涂抹，第二幅图是轻笔细描。师：戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图，他画画的方法不一样，（用的力不一样）我们读得也要不一样，谁能来读一读？
师：把这两个词语放到整段话当中，还能读好吗？生：（配乐读）
三）引学第一段，加深对戴嵩著名的感知——受欢迎师：是呀，戴嵩在深思片刻之后，很快就画成了《斗牛图》，戴嵩画画是多么胸有成竹啊！那戴嵩到底是一位怎样的大画家呢？
课文中有一句话给我们做了很好的介绍，默读课文，找一找。
生：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
师：课文中的第一段中，还有哪些地方让你感受到了戴嵩的著名呢？
生：我从“他的画一挂出来就有许多人观赏。”感受到戴嵩的画很受人们的喜爱，他不愧是一位著名的画家。
师：“一就”的作用可真大！你们能有“一就”说一句话吗？
师：第一自然段的哪些地方还能让你感受到戴嵩的著名呢？
生：“争着”、“花大价钱”也可以看出他的画很宝贵，人们都愿意卖，他真是个著名的画家。
师：能把你的理解读出来吗？大家一起把这段话读一读，共同体会一下。
师：是呀，戴嵩的画这么受人喜爱，真不愧为唐朝著名的大画家！难怪围观的人看到他的画都——
生：纷纷夸赞。
师：那让我们再当一次围观的人来夸赞一下这位著名的大画家的画好吗？（课件出示课文第三段内容，齐读。）
五、学习课文。
五、六段，深化感悟。
师：正当人们都沉浸再戴嵩这妙手丹青里的时候，一件意想不到的事情发生了，（多**课件出示课文插图并**牧童喊声）你看到了什么？听到了什么？
生：一个牧童挤进人群大声喊：“画错啦，画错啦！”师：那你们同意牧童的观点吗？读读课文第。
五、六自然段，说说你的理由。
生：我同意牧童的观点，因为他一定见过两牛相斗的真实场面。
师：错在**呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白。（指名对照图讲）听了这位小牧童的话，我明白**错了，同学们，你们知道了吗？咱们把牧童的话一起读一读吧！
师：那牧童的观点到底正确吗？让我们到斗牛场上去看看吧。（课件出示斗牛画面）
师：现在请同学们再看老师的板书（指课题），你们想想，老师把画家写的大牧童写的小合理吗？
生：我觉得不合理，因为牧童虽然是个放牛娃，但确知道大画家都不知道的事情。
生：把牧童写这么小不合理，因为他敢于指出画家的错误，实事求是，也很了不起。
师：大家说的都很有道理，依照同学们的观点，老师应该把“牧童”写的大一些。（改板书）
师：刚才同学们读了。
五、六段，那你们对这位著名的大画家戴嵩有没有什么新认识？
生：我从他把牧童叫到面前和蔼的问他，我知道戴嵩很谦虚。
生：从“戴嵩听了，感到很惭愧。他连连拱手，说‘多谢你的指教’。”我知道戴嵩很虚心。
师：是呀，正因为戴嵩能够虚心接受别人的意见改正错误，才画出了名副其实的《斗牛图》。（出示《斗牛图》）
六、拓展延伸。
师：身为著名的大画家，面对一个牧童的指正，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚的向牧童道谢，虚心的美德真令人感动，小小一个牧童，面对大画家出现的错误，敢于提意见，实事求是的品质也值得我们学习。最后老师有几句话想送给大家。
课件出示：）三人行，必有我师。
虚心使人进步，骄傲使人落后。真实的话永远师最好的。
新课标人教版小学二年级语文下册《画家和牧童》教学反思二
一 突出低年级识字重点 识字教学是。一 二年级教学的重点，上课时我主要采用的是随文识字，将生字放在具体点语言环境中学习，这样学生掌握得就更好了。二 模仿 想象说话，发展语言 低年级的孩子模仿能力尤其强，针对这一特点，在教学中，我以教材为例子，引导学生学习语言 运用语言。比如 在学习了句子 他的画一挂...
新课标人教版小学二年级语文下册《画家和牧童》教学设计一
第一课时。一 导入。人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧...
人教版小学语文二年级下册教案 《画家和牧童》
21 画家和牧童 主备人 徐素娟。审核人 张伟元 林惠芳。复备人 一 教学内容。人教版小学二年级语文下册第21课 画家和牧童 这篇课文讲述的是唐朝著名画家戴嵩为朋友画了一幅斗牛图，围观的人看了纷纷夸赞，一个牧童却指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。一方面表现了戴嵩的虚心之美，另一方面表现了小牧...