《辨认方向》教学设计。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页-第21页的内容。教学目标：
1、创设具体生动的情境，使学生在实际操作与合作交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东或南、西、北）来辨认其余七个方向。
2、引导学生有效地利用自身的生活经验，熟悉并理解方位知识。3、学生在观察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，产生对数学的亲近感，并培养学生运用生活经验帮助思考的习惯。教学重点：
使学生熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。教学难点：
在具体情境中能以不同物体为参照物来辨别方向，进一步发展空间观念。
教具准备：多**课件，挂图学具准备：正方形纸教学过程：
一、情景导入。
师：同学们，今天老师带来老师所在学校的平面图，大家想不想看。
一看老师的学校是什么样子？学生：“（想）
师：打开课件（学校平面图）让学生观察。师：同学们看后谁想说点什么？
师：谁能用自己的语言帮助老师介绍一下老师的学校？
师：大家用自己的语言介绍了老师的学校，谁能告诉老师你认识了那些方向？
生：东、南、西、北。
师：记得在地图上我们是怎样辨认方向的吗？生：上北、下南、左西、右东。
师：生活中除了这四个方向词外还有哪些方向词呢？学生：……师：现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书课题：辨认方向）二、**新知。
一）认识西北、西南、东北、东南1、出示课件，谈话引入。
请同学们仔细观察，笑笑的学校在**？那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？
大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？（1）体育馆在学校的（）面（2）商场在学校的（）面（3）医院在学校的（）面（4）邮局在学校的（）面。
师：除了这些建筑还有那些？它们分别在什么方向？
5）动物园在学校的（）面（6）图书馆在学校的（）面（7）少年宫在学校的（）面(8)电影院在学校的（）面(二)学中做。制作方向板。
师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向，下面我们来做个方向板好吗？
1）拿出一张正方形纸跟着老师折（上下、左右、斜对折两次）（2）给定一个方向北，同学们找出其它的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快。
3）展示学生的作品、同桌互相看一看。（4）课件演示方向板。（三）认识空间中的方向。
师：我们能辨认平面图中的方向了，那么到了实际空间中应该如何辨认呢？
1）讨论：生活中，我们靠什么辨认方向？到了一个新的环境连一个方向都不知道，同学们会怎么办？
2）利用小朋友手中的指南针，先确定南在哪儿，根据一个方向辨认教室的其它七个方向。（请方向板来帮忙）(四）实践活动1、小游戏。
师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好。
吗？面向南——点点头转向西——拍拍肩面向北——拍拍手转向东——扭扭腰向着东北——点点头向着西北——伸伸手向着西南——拍拍肩转到东南——哈哈笑。
2、体会方向的相对性（以自己为中心，找出自己身边八个方向的同学。）
3、练一练。
1、帮小狮子找邻居，出示课件让学生完成。
2、课件示练一练第一题中国地图、让学生观察地图中各省、自治区、直辖市的位置，并说一说。
1）四川大致在北京的（）方向，吉林大致在北京的（）方向。台湾大致在北京的（）方向。（2）我的家乡大致在北京的（）方向。
3、课件展示打谷场图让学生说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向？
三、实践活动：课件展示聪明的智慧屋，学生观察后解决问题。四、全课小结：
师：同学们这节课你学得愉快吗？你都学到了哪些知识？板书设计：辨认方向西北北东北。
西辨认方向东（相对性）
西南南东南。
备注：（附课件）
数学北师大版二年级下册《辨认方向》教学反思
辨认方向 教学反思。高新小学王慧苗。标准 指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东 南 西 北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南 东北 西南 西北四个方向。这个内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是要让学生在充分的活动中加深体验。这节课共...
2019北师大版二年级下册数学《辨认方向》基础练习
辨认方向 基础练习。一 复习。1.上学期，我们学过那些表示方向的词吗。2.如果是在地图上，我们怎样辨别方向呢。体育馆在学校的面，商场在学校的面，医院在学校的面，邮局在学校的面。4 自制方向板。二 小组合作。1 你从图中知道了哪些信息？要解决什么问题？怎样解决？2 列式并计算。三 小组学习。1 在小组...
北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计
北师大版小学数学二年级下册 辨认方向 教学设计。教学目标 1 知识技能目标 结合具体情境，知道东南 东北 西南 西北四个方向，发展初步的空间观念。能运用东 南 西 北 东南 东北 西南 西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。2 情感性目标 在制作方向板的过程中，创设师生互动情境，在民主 ...