《辨认方向》教学反思。
高新小学王慧苗。
《标准》指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是要让学生在充分的活动中加深体验。
这节课共设计了三大活动。
1.参观笑笑的校园。
如何创设一个贴近学生的生活情境和问题情境，激起学生**的热情，是我备课时认真考虑的问题。我选择了创设参观笑笑的校园及周围的建筑的情境，让学生在初步了解和感受九个明显建筑物的所处方向与位置，使学生有了直观体验，通过借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学会初步感受新方向。
2.制作方向板。
学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎样的呢？为此，我以学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置，而且还可以帮助学生，特别是学习有困难的学生，在后续学习中选择利用这个工具准确地辨认出方向。这一过程也是学生建立数学模型的过程，有利于学生空间观念的形成。
3.辨认方向。
如何引导学生把数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学学习的价值，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是这些实践活动的主要目标。这是在课堂上充分给学生提供观察、思考、操作、实践的机会。在教学过程中我设计了一个辨认方向的游戏，通过游戏的形式，学生在玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学，给低年级学生休息调整的时刻，并且在活动时让学生找出自己身边八个方向的同学有趣的实践活动，使学生在“行动——调整自己的行动——观察判断别人的行动”中体验、感悟数学知识。
通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地**，最终得到结论。这是在课堂上充分给学生提供观察、思考、操作、实践的机会。布置学生制作校园地图，是给学生学以致用的一个机会，以此拓展学生学习的空间。
一节课下来，学生们在面向东或西分辨左边或右边是哪面时出现的问题较多，不能很顺利地确定北和南。因而在练习中还应该尽可能地和生活实际相联系，多进行脱离平面图确定位置的练习，不论身处何方，都能让学生们在头脑中能很清晰地反映出东南西北的正确位置。
数学北师大版二年级下册辨认方向教学设计
辨认方向 教学设计。教学内容 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页 第21页的内容。教学目标 1 创设具体生动的情境，使学生在实际操作与合作交流的过程中正确辨认东南 东北 西南 西北，能根据给定的一个方向 东或南 西 北 来辨认其余七个方向。2 引导学生有效地利用自身的生活经...
2019北师大版二年级下册数学《辨认方向》基础练习
辨认方向 基础练习。一 复习。1.上学期，我们学过那些表示方向的词吗。2.如果是在地图上，我们怎样辨别方向呢。体育馆在学校的面，商场在学校的面，医院在学校的面，邮局在学校的面。4 自制方向板。二 小组合作。1 你从图中知道了哪些信息？要解决什么问题？怎样解决？2 列式并计算。三 小组学习。1 在小组...
北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计
北师大版小学数学二年级下册 辨认方向 教学设计。教学目标 1 知识技能目标 结合具体情境，知道东南 东北 西南 西北四个方向，发展初步的空间观念。能运用东 南 西 北 东南 东北 西南 西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。2 情感性目标 在制作方向板的过程中，创设师生互动情境，在民主 ...