学情分析：二年三班现有学生39人，其中男生18人，女生21人。该班学生整体素素质处于中等水平，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。
学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。
教材分析：北师大版二年级下册第17页《过河》，本节课是在学生掌握加减混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运用已有初步的认识，在学习用小括号解决简单的实际问题，困难不是很大。关键让学生体会小括号在混合运算中的作用。
教学目标：1、 知识目标：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
2、 能力目标：通过去鄱阳湖旅游"过河"的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
3、 情感目标：结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系。
教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。
教学难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
教学准备：电脑课件等。
教学过程：一、情境导入。
师：同学们，现在是什么季节？
生：春天。师：对，在这春光明媚、春暖花开的季节，正是春游的好日子，你们喜欢春游吗？
生：喜欢。师：今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游！
（出示鄱阳湖风光**）
师：你们看，这就是我国最大的淡水湖--鄱阳湖。它位于长江中下游交界处，江西的北部，像一个巨大的宝葫芦，想去吗？那我们跟着导游赶紧出发吧！
（出示汽车动画**）
师：导游听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意！课件出示复习题：
1．比一比，看谁的眼力好。
2．把二个算式合并成一个算式。
学生回答。师：不知不觉，我们已经到了鄱阳湖（出示**）这里烟波浩淼、水草丰美，湖中有大量长江流域的珍贵鱼类漫游，每年有许多珍惜的鸟类栖息在这里，使得鄱阳湖的风景显得更加宜人。
看到这美丽风景，你有什么想说的？
生：鄱阳湖太美了。
生：有机会的话我要带爸妈一起来。
师：鄱阳湖的景色非常美，你们想去吗？
生：想！师：那快看看我们遇到了什么问题？
生：要坐船。
师：对，这就是我们今天要学的《过河》。（板书课题）
二、探索新知。
出示情景图。
师：请大家仔细看图，从图中你获得了哪些信息呢？
生：男生29人，女生25人，每条船限乘9人，至少需要几条船？
师：你们先估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？
生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。
生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。
师：那么到底需要几条船呢？谁会列式回答。
生：29＋25＝54（人） 54÷9＝6（条）
师：谁能用我们前面学过的知识把分步式列成综合算式。
生：29＋25÷9
师：这样列式行不行？请小组讨论。
生1：不行，因为这样就不是先算加法了。
生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算。
师：那我们该怎么办？用什么样的方法表示这部分应该先算呢？请同学们小组合作创造一个符号，把它写在答题卡上。
小组合作交流。
展示 29＋25÷9 29＋25÷9 （29＋25）÷9
师：请你们讲讲你的创意？
生1：我用划横线表示这部分先算。
生2：我把先算的部分用线框起来。
生3：我用括号表示29＋25先算。
师：这么多的表示方式，如果每个人都用自己喜欢的符号会出现什么情况呢？
生：别人写的我们看不懂。
师：是啊，所以在数学上使用统一的符号--（小括号（板书）
你们觉得小括号在咱们生活像什么？
生1：像两面墙。
生2：像茶杯的把手。
生3：像一对耳朵。
师：同学们想的都很贴切，以后只要在数学算式中发现了小括号，就一定要先算小括号里面的（板书）
那这道算式小括号放在哪儿呢？
生：给29＋25加小括号。
师：那带小括号的算式怎么读呢？师带读。
师：我们会读这个综合算式，那会计算吗？在书上19页完成。
学生计算。师：通过对"过河"问题的解决，我们认识了一个新的符号朋友--小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？
生1：小括号能改变运算顺序。
生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。
三、知识反馈。
出示课件。1．比一比，看谁的眼力好。
（注：采用前复习题1的题目，小括号采用动画飞入的效果）
2、同学们完成的不错，淘气得知我们在学带有小括号的运算式题，也给我们送来了两道题，你们能独立解决吗？
（课件）做一做：（83－35）÷694－（25＋19）
学生汇报，同桌检查，做对的小朋友请举手。同学们算得又对又快，淘气很高兴，并把掌声送给大家。
3、下面请小朋友们去掉94-（25+19）这一题的小括号再算一算，然后比较两题的异同。
（课件）比一比，算一算：94-(25+19)，94-25+19。
加上小括号就改变了运算顺序，你们说小括号的作用大不大？
（四）、联系生活，拓展延伸。
教师活动：想一想身边的数学问题，有哪些问题能用到小括号？ （笑笑第一次买了4本本子，第二次买了3本本子，每本2元，她一共用了多少钱？）
（五）、课堂总结。
这节课你学会了什么？
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北师大版二年级数学下册 过河 教学设计。教材分析 本节课是在学生掌握加减混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运用已有初步的认识，在学习用小括号解决简单的实际问题，困难不是很大。关键让学生体会小括号在混合运算中的作用。学生情况分析 本班有学生32名。这个班的整体素质比较高，对学习数学比较感兴趣，大部...
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