“毫米、分米的认识”教学设计。
教学目标：1、知识与技能：让学生在观察、操作、交流等数学活动中，认识毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米。
2、过程与方法：在实践活动中，培养学生的观察能力、操作能力和**能力。
3、情感、态度与价值观：使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，引导学生主动参与学习。
教学重、难点：
1、重点： 使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，理解长度单位之间的进率。
2、难点： 建立1毫米、1分米的长度观念，理解毫米、厘米、分米、米之间的关系。
教具、学具准备：
课件、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、橡皮等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
你们猜一猜，老师的身高是多少？
学生猜完后教师说明老师的身高是多少米多少厘米。
米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？
请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？
我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：数学书的长是（ ）厘米，数学书的宽比（ ）厘米多，比（ ）厘米少。
数学书的宽比（ ）厘米多，比（ ）厘米少，那究竟有多长呢？你们想不想知道？
要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。
二、**体验，获取新知。
1、认识毫米。
1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？
教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
2）看大屏幕上放大的直尺图。
提问：从0刻度到刻度1是几厘米？
教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0和刻度1之间有多少个小格？
提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度1和刻度2之间有多少个小格？
提问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数，在刻度3和刻度4之间有多少个小格？
提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？
得出：1厘米＝10毫米。
3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。
量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米。
师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。
教师结合课件演示说明：银行卡和**卡的厚度大约是1毫米，10张纸的厚度大约是1毫米。
4）教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？
5）说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？
2．认识分米。
(1) 设疑引入。
学生操作：先用“米”作单位量课桌的宽，再用“厘米”作单位量课桌的宽，汇报测量结果，说说你的看法。
教师引导学生思考：你认为用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？有没有一个比厘米大而又比米小的长度单位呢？这个单位规定为多长合适？
启发学生思考，然后让学生互相交流、讨论、汇报并说明理由。再让学生用10厘米学具量课桌的宽，汇报测量结果。
教师：这10厘米的长度就是我们今天要学习的另一个新的长度单位——分米。
(2)认识1分米。
让学生说说1分米等于多少厘米？板书：1分米＝10厘米。你能在尺子上数出10厘米长度吗？①从0刻度起数10厘米，②从任意刻度起，数出10厘米，同桌互相数数看。
(3)体验1分米。
①让学生闭目想象1分米的长度并比划1分米；
②举出长度大约是1分米的实物；
(4)推导米与分米的关系。
指名学生用1分米的学具，量黑板上1米长的纸条，每量一次，做一个记号，一直量完，让学生说一说，一直量了多少次？那么1米等于多少分米？
(5)应用分米测量。
小组合作测量课桌的长、宽。先目测课桌，说出它的长、宽各大约是几分米，再用1分米的学具来测量，看谁估测准确？
师：你还知道测量哪些物体的长度可以用分米作单位？
三、实践应用，巩固提高。
1、在（ ）里填上合适的长度单位。
蜡笔长6（ ）跳绳长2（ ）
课桌高7（ ）粉笔长75（ ）
钢笔长14（ ）小明的身高是140（ ）
一块橡皮厚12（ ）旗杆高9（ ）
2、练一练题。
四、全课小结。
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
五、布置作业。
1、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米？
2、在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。
安东街小学黄健。
苏教版二年级数学下册《分米和毫米》说课稿
苏教版二年级数学第二学期说课稿。分米和毫米 说课稿。尊敬的各位评委 各位老师 你们好！今天我说课的课题是苏教版小学数学二年级下册第三单元 分米和毫米 下面我将从以下几个方面阐述我对本节课的理解。一 教材分析。分米和毫米 是在学生已认识了长度单位米和厘米及有了一定的用尺度量能力的基础上进行教学的。这部...
青岛版二年级下册数学毫米 分米的认识窗口教学设计
毫米 分米的认识。教学内容 青岛版二年级 下册 第35 39页 信息窗1 教学目标 1 使学生在具体的生活情境中，感知和了解毫米 分米的含义，初步建立1毫米 1分米的长度观念。2 知道1厘米 10毫米，1分米 10厘米，1米 10分米，能进行长度单位间简单的换算。3 经历实际测量的过程，感受数学和生...
二年级下册认识分米与毫米
认识分米与毫米。一 创设情境，引入新知。谁知道，教室的门大约有多高？可以用什么作单位测量呢？1米有多长？1厘米呢？用手比划比划。米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习新的长度单位 分米和毫米。二 新知探索及内化。一 认识分米。1 量一量。出示一个长约20厘米 宽大约10厘米的文具盒。用...