教学目标。
1． 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2． 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学准备。教具：课件、挂图。
学具：制作方向板的纸板。
切入举偶。出示课件，谈话引入。
请同学们仔细观察，小熊现在站在**？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？
大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？
体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面。
医院在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面。
对话平台。玩中学。
1． 说一说。
通过看图，初步了解大致方向。
1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？
先自己找一找，再说给你的同桌听一听。
2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。
2． 议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。
1）说一说。
你是怎样想的，在小组内说一说。
2）议一议。
谁说得对？为什么？
3）教师小结。
在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。
3． 做一做。
在做一做中，进一步明确八个方向。
用你手中的学具制作方向板。
学中做。1． 试一试。
利用方向板。
1） 在教室辨认八个方向。
2． 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。
3． 练一练。
完成书中练一练。
北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计
北师大版小学数学二年级下册 辨认方向 教学设计。教学目标 1 知识技能目标 结合具体情境，知道东南 东北 西南 西北四个方向，发展初步的空间观念。能运用东 南 西 北 东南 东北 西南 西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。2 情感性目标 在制作方向板的过程中，创设师生互动情境，在民主 ...
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