二年级口语交际《买文具》教学设计

二年级口语交际。

买文具》教学设计。

一、**录像，引入主题。

师：同学们，在上课之前，老师先请大家看一段录像。看谁最先猜出录像中是什么地方？（**课前录制的大商店门前人山人海的热闹场面以及店内各柜台摆放错落有致、琳琅满目的商品情况。）

师：刚才同学们都看得非常专心，回答得快而准确，说明同学们平日逛街购物很注意留心观察周围的事物。谁能用一句话商店里货物的情况？

（生用自己的语言描述所见到的商品情况）

师：今天老师就带同学们到开元**里去逛一圈，买一买我们学期末要给同学们颁发的奖品。（板书：买文具）

二、虚拟情境，让生想说。

师：请同学们闭上眼睛，我们现在坐在开往开元**的公共汽车上，马上就要下车了。谁能告诉老师我们这么都同学怎样下车最快最安全？

三、表演示范，辨析导行。

师：下面老师扮演买东西的小朋友，谁来当卖东西的阿姨或叔叔？

（老师系上红领巾，学生戴上工作证在模拟现场表演如何买、卖文具）

（生各抒己见，师总结，大屏幕出示儿歌，生读。）

师：请同学们4人一个小组，按照屏幕上的要求，拿出自己的文具和课前自制的“钱”自由“买卖”。

（生进行口语交际活动，师巡视指导并注意发现共性问题。）

师：这是两个大小一样，品牌相同的文具盒，我们来看一看谁买的便宜。（手拿学生用不同价钱买来的同样大小、品牌的两个文具盒，让学生学会比较、判断。）

师：（手拿两盒大小明显不同的水彩笔）同学们，请看老师这，我左手拿的是一盒12色的大盒水彩笔，它卖5元钱。我右手拿的也是一盒12色水彩笔，小盒的，它卖4元钱。

我们分别拿出两盒水彩笔里的一枝作比较，就会发现笔的大小明显不一样。你会买哪盒？为什么？

（生纷纷举手发言，教师借机教育学生买文具要买实用的，物美价廉的。买东西，不能只看价钱，不看商品；也不能只看商品，不看价钱。）

师：谁愿意上台，把自己的“买卖”做给大家看？

（几组学生上台表演后，师生评价。）

五、知识拓展。

师：学会了买文具，大家会不会买别的东西呢？下面看老师给大家出几道题，来个小组擂台赛，好不好？（课件出示4道选择题）

这一组擂题的设计，具有前瞻性，着眼于学生的明天。把有限的课本内容延伸至社会大课堂，再次活跃了课堂气氛，极大程度地调动了学生的积极性，教学生如何买别的东西，学会生活，学会理财。〕

六、总结。师：说说你今天都学了哪些买东西的学问？（生回答）

七、布置作业，课外迁移。

每位同学拿出一元自己的零用钱，买一样自己最需要的东西，看谁买的东多。

二年级口语交际买文具教学设计。一录像，引入主题。师同学们，在上课之前，老师先请大家看一段录像。看谁最先猜出录像中是什么地方？课前录制的大商店门前人山人海的热闹场面以及店内各柜台摆放错落有致琳琅满目的商品情况。师刚才同学们都看得非常专心，回答得快而准确，说明同学们平日逛街购物很注意留心观察...

二年级练习四口语交际买文具教学设计。杨柳乡联合小学李如玉教学目标 1 创设一个欢快的情景，让学生在模拟文具店购物的真实情况下，加深印象，并在生活中真正的学以致用。2 培养学生的语言表达能力，知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。3 教育学生说话时态度要大方，语言亲切有礼貌，...