一、全册知识点梳理和分析。
1．本册将学习。
1）时间 talking about time：what time is it? (unit one)
2）一日三餐h**ing meals： what’s for breakfast? （unit two）
3）邀请与请求允许invitation and asking for permission：welcome to my house（unit three）
4）询问物品方位，寻找物主talking about where the things are, asking and telling ownership：where is my shirt?（unit four）
5）出行方式asking and telling the way to tr**el：how do you go to school? （unit five）
6）季节talking about seasons：where season do you like 等六大话题。
上位知识分析：
1）第一单元是谈论时间和具体时间点做到事情。学生在一年级下第二单元、二年级上第。
一、二单元接触了星期和日常活动话题，学习够询问、回答能谈论what do you do in the morning/afternoon/evening， what do you do on sunday等，短语掌握了看电视，玩悠悠球，看书等常见活动，相应数字方面学生在一年级和二年级上也学习了1-20的数字，和整十数字的表达法，以上知识都对学生谈论本单元话题时起到了呈上的作用。
2）第二单元的话题是“饮食”，学生以往接触过个别食物的名称，如apple, egg, cake, egg, milk但只是以单个词汇的形式出现，本单元是以三餐话题形式讨论在用句子表达的过程中学生感知食物的可数和不可数是难点，是全新的，教师可通过一些游戏活动突破。
3）第三单元是询问意愿和提出请求。该单元是在前一单元lesson 6 “can i h**e..,please?
” 的基础上继续学习新的功能句型”would you like to…?”can i use … please?” 同时还要学习回应对方请求的句子。
4）第五单元是围绕衣物这一话题展开学习询问衣物在**以及是否是对方的。本单元重点是学习询问方位的句子where is/ are..,表示方位的介词短语，on, in ,under, behind和衣物名称的表达法。
其中方位介词on 和under学生在一年级上册unit1lesson 3 let’s say和unit 2 lesson 6 let’s say韵文和本册unit 3 lesson 9 中学习过，有基础。衣服类单词coat, skirt, cap, vest学生一年级也接触过，不是难点，教师可以在教学中以歌曲、游戏等方式复习曾经接触的内容，新知则通过在情境中以实物或**等方式呈现学习。
5）第六单元是出行方式。本单元话题虽然是新的，但是呈现的内容和单词大多都是学生在之前的学习中接触过的， 如一年级上册unit 2 good morning中学习了bike, unit 5 i can sing中学习了car,在一年级下 unit 2 what do you do 中学习了go to school, go to the park, go to the zoo, go to the farm /museum/bookstore等短语，教材知识的不断复现为学生学习奠定了一定的基础。.
6）第七单元是关于一年四季本单元的三组有关季节的对话情境都是在室外，有利于引导学生观察自然的变化。lesson 21和lesson 22中的交际用语，涉及询问“多少”和“喜好”的问答。学生曾在一年级下册unit 4和二年级上册unit 3 两次重点学习”how many… do you h**e/can you see?
”及相应的答语，讨论了“拥有”或“看到某物的数量”在二年级上册unit 1的韵文中学习过“how many days in a week?” 这些都为本单元谈论自然现象做了铺垫。
2. 本册将在以上基础重点学习。
1） 询问和表达时间，以及在某个时间点做的事情。
what time is it? it’….it’s time for/ to….；
when do you… at…
2）询问三餐，提请求。
what’s for breakfast/ lunch/ supper? we h**e bread, milk….
can i h**e…? yes. here you are
i’m hungry./ thirty h**e a/an….
3）邀请和请求允许。
would you like to… ?yes, we’d love to.? no, thank you.
can i use…? sure./ sorry you can’t.
4）询问物品方位，寻找物主。
where’s my ….it’s…
is this/ that yr…? yes, it is./ no, it isn’t.
are these your trousers? yes, they are. no, they aren’t.
5）询问出行方式。
how do you go to…? i go to…
how does your… go to… he/ she goes to….by…
do he/she go to…? yes, he/ she does. no, he/she doesn’t.
6）询问季节。
how many seasons are there in a year ? there are four.
do you like winter? yes, i do./ no, i don’t like the…
which season do you like? i like… i can…
3． 各单元之间的联系：
本册书共六个话题，这六个话题和学生的生活息息相关。如一单元时间以上学回家，晚上三个时间段询问几点了、谈论该做什么，二单元中再次复现了该吃饭的时间，教学中在新授单元可以用相关内容进行导入活动，或情境的再创设。二、三单元在功能上都有表达许可的句子，教师可以帮助学生梳理语言功能。
这样可以使本册书的学习更加系统，使学生的口语交际内容更为丰富，可以进一步激发学生开口说英语的欲望。
二、全册书教学目标：
unit one
1.学生能够听懂、会说有关“谈论食物”，表达“询问三餐食物、提供食物”及提出请求“我能吃、喝…”的交际用语，并能在真实情景中运用。
2.学生能够听懂、会说并认读fish and rice, hamburger等表示食物的单词、短语和be back, sit down等动词短语。
3.学生能够感知字母i在重读闭音节单词中的读音[i]。
4.学生能够跟随录音说唱本单元三个小韵文。
unit two
1.学生能够听懂、会说有关“谈论食物”，表达“询问三餐食物、提供食物”及提出请求“我能吃、喝…”的交际用语，并能在真实情景中运用。
2.学生能够听懂、会说并认读fish and rice, hamburger等表示食物的单词、短语和be back, sit down等动词短语。
3.学生能够感知字母i在重读闭音节单词中的读音[i]。
4.学生能够跟随录音说唱本单元三个小韵文。
unit three
1. .学生能够听懂、会说有关“谈论居住环境”，表达“邀请”及提出 “请求、建议”的交际用语，并能在真实情景中运用。
2.学生能够听懂、会说并认读the spoon, the shampoo等表示房间物品的单词和come to my room, read my books等动词短语。
3.学生能够感知字母e在重读闭音节单词中的读音和ea组合在单词中发[e] 。
4.学生能够跟随录音说唱本单元三个小韵文。
unit four
1.能用 “where is / are…?”询问某人某物在**，并用on, in, under, behind做简单应答。
2．能用 “is this…?”are these…?”询问某人某物是否是对方的，并能用 “yes, it is.
/no, it isn’t.” 和 “yes, they are. /no, they aren’t.
”做应答。
3. 能听懂、认读衣物类单词shirt, coat, dress, cap, jacket以及trousers, shoes, shorts, pants复数衣物类单词。
4.能跟随录音说唱韵文。
5.在寻找衣物的过程中，教育学生要养成物品摆放要整洁、有条理的生活习惯。
unit five
1.学生能够听懂、会说询问交通方式的相关功能句及其答语。能够在真实的情境中合理运用功能句式及固定短语就自己及他人的出行方式进行准确描述、询问和回答。
2.学生能够听懂、认读表达出行方式的固定短语及表示地点、场所的词汇和固定搭配，并能够正确书写交通工具词汇。
3.学生能够感知字母u在单词中的发音//正确拼读单词。
4.能够用正确的语音语调说唱韵文。
5.能够结合出行方式的学习和交流，培养绿色出行、低碳出行的环保意识。
unit six
1．能听懂、会说有关询问、谈论季节等的交际用语，并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、读、写they、sky、blue、green、white、snow、cool、cold、make、which、spring等10个名词，能用所学词语进行描述。
3. 能读准字母e及字母组合ea在闭音节中的读音/e/。
4. 能正确朗读、表演课文。
三、总课时安排。
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