北师大版小学数学第二册全册教学设计。
一、生活中的数。
第二课时：数豆子。
教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2 、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。
3、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。
教学过程：一、创设情境。
1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
二、新知学习。
一）学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少颗？
2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。
单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元教学课时数：5课时。
第一课时数铅笔。
教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：会认、会读、会写100以内的树。
教学过程：一、创设情境。
师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。
二、探索新知。
学生自由数，师可以个别辅导。
1、交流，你是怎么数的。（一组一组数不容易错。）
2、全班汇报。（提醒学生当自己数的跟别人数的不一样时应该再数一遍。）
三、巩固新知。
1、圈一圈，数一数。
1）学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。
2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。（10个圈在一起）
2、练一练。
1） 数一数（这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容易错，再开始数）
2）在下面各数的后面，连续数出五个数来。（用**车的方式数）
二。十三、五十。
六、七十。七、八十。
五、九十五。
3）在教室里数一数，说一说（主要交流数的方法）
4）想一想，说一说（同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个数。）
5）看谁数得快（先观察，找到规律再数。）
3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。
怎么写呢？学生自由的写。
二）说一说。
1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？
学生讨论。全班汇报。
三）写一写。
教师拨珠，学生写数。
三、巩固练习。
1、摆一摆。
让学生小组合作摆出26。
学生说说你们小组是怎么摆的。
2、填空。 ）个十和（ ）个一是（ ）
）个十和（ ）个一是（ ）
学生自己观察图，再独立写出数。
学生汇报是怎么想的。
3、写数。教师拨数，学生写出数字。
4、小熊写出门牌号。
学生观察后，自己写门牌号。
第三课时动物餐厅。
教学目标：1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2、初步感受一列数蕴含的规律，初步发展学生的数感。
教学重点：抽象地比较数的大小。
教学过程：一、创设情境。
1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。
2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？
二、学习新知。
1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。在说说记“＞”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。
32o34，100o99，然后再进行比较，填上数学符号。
师生核对。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。
45o54 78o76 62o62 80o79
58o91 100o89 15<>89
全班核对，说说你是怎么想的。
2、连一连。
学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？
本题中60是多余的信息。
3、（1）按顺序填数。
2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。
3） 根据右表，把下图中缺的数填上。
（4）仔细观察**，说说你发现了什么。
练习过程：1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习，学生再练习。
2）指名读出各数。
3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。
4、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？
学生课后同桌合作完成。
第四课时小小养殖场。
教学目标：1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
教学过程：一、创设情境。
1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么数学信息？
二、学习新知。
1、学生交流看到了什么？
2、请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说，同桌说，全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多！（多得多，多一些。）谁比谁怎么少？（少一些，少得多。）
还有差不多等概念。
3、想一想：初步运用所学知识。
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？
跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人人人（ ）
三、巩固反馈。
1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。
男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩。
2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。
3、数学游戏，猜数。
同桌合作，方法：一人语言提示，另一人猜数，。
例如：甲：我想了一个两位数。
乙：是20吗？
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
四、课堂总结：
这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？
二、观察与测量。
单元教学目标：
1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。
2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。
3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。
4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。
5、初步学会估测和测量物体的长度。
教学时间：5课时。
第一课时：观察物体。
教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学过程：一、出示玩具汽车，学会观察物体。
第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。
2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？
3、小结：不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的。
第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？
2、与同伴进行交流。
第三步：1、让学生观察书上的图，说一说。
2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。
二、实践操作，巩固观察方法。
1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？
1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？
2）、给淘气看到的打勾。
2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。
1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？
2）、连一连。
3、第3题：看一看，说一说。
先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。
4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？
三、课堂总结，课外延伸。
在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。
第二课时：桌子有多长。
教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。
教学过程：一 、创设情境，提出疑问。
1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？
2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？
3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）
二、学习厘米与测量方法。
1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？
2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”。。
3、认识尺子，学习厘米。
1）、出示尺子，认识尺子。
2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1cm。
4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？
5、动手操作：测量铅笔的长度。
6、说一说你的测量结果与测量方法。
7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。
三、实践操作，巩固知识。
1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？
2、第2 题：先估后量再填。
3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？
第三课时：去游乐园
教学目标：1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
教学重点：对米的概念的认识。
教学过程：一、情境创设。
1、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？
生：我的身高是1米21厘米。
那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。
得出课题米的认识。
二、学习米。
1、估计“1米”大约有多长。
2、感受1米的长度。（手臂或身高等）
3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量。
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