第一单元100以内的加法和减法（三） 第1课时
开学第一天，学生的心没有收回来，课堂纪律比较乱，少部分学生没有掌握知识要点，特别是连加或者连减的竖式，其中退位减法和进位加法的题目，做的不理想，需要再多加练习，需要再提高计算的正确率，学困生错题较多，新转来的学生两个班有近30个，其中有两个做题较慢，错误率比较高，算理孩子都明白了，就是错误率太高。其他孩子原来的习惯也和我们本班孩子不太一样，一开始课堂教学要放慢些，把习惯，要求一一告知，这样班级慢慢统一起来，以后的教学会越来越顺。
第一单元100以内的加法和减法（三） 第2课时
今天的学习效果比昨天略好，仍有小部分学生错题率太高，比如二9班的一个学生，几乎所做题目都是错的，两个班情况差不多，讲课的进度需要放慢，让学生适应开学的生活，再步入正轨，课后可供学生练习的题目和题型太少。目前来看，学生的准确率是个大问题，不知道为什么总会出现这样那样的错误，抄题抄错数，由横式抄到下面竖式抄错，再者计算该退位、进位，一会记得，一会忘掉，这样看，必须强化做题的正确率，错题也要采取小小的惩戒，不然孩子们做题一点也不用心。
第一单元100以内的加法和减法（三） 第3课时
在本节课中，学生学得积极主动，思维灵活多样，富有创造性。但是，学生在进行小组活动的时候，并非完全投入，有部分学生思想没有在进行游戏中，开小差。还有部分学生在活动中过于随心所欲，课堂纪律有些涣散。
不过让学生通过操作发现规律的内容，组织小组合作，不代替学生思考，为学生创设思维情境，提供学生创新计划，促进学生把思维的过程表述出来。练习课要讲究题量以及题目的梯度，这节课我设计的基础题，孩子掌握的还可以，但是稍微有点难度的题错误就很多了，需要教师重点讲解。
第一单元100以内的加法和减法（三） 第4课时
运用多**手段把整个学习过程贯穿在一个简单的故事中，学生的学习兴趣浓厚，在复习时用两个练习作铺垫，学生很好的理解了基本数量关系，为探索新知作好知识准备。在探求新知的过程中学生的思维较活跃，能正确找出中间问题，为解决最后的问题寻找有效的桥梁。本节课教学的加减法的实际问题对于后进生来说有难度，理解起来有困难，特别是什么时候去掉或增加的是相差量，什么时候移多补少的是相差量的一半，这个难点的突破在于让孩子弄明白总量是否变化会好些。
移多补少仅仅是内部调节，总量不变。
第一单元100以内的加法和减法（三） 第5课时
本节课是在学生学习了加法和减法以及求一个数比另一个数多（少）几的基础上学习的，所以在教学过程中，我通过让学生摆一摆的活动，引导学生通过把进行比较的两个数量排一排，在实际操作过程中，让学生体会到“求比一个数多几的数是多少”可以用加法计算，“求比一个数少几的数是多少”可以用减法计算，这样既有利于学生利用生活经验理解算理，又体现了加、减法运算的意义在实际问题中的应用。从学生作业效果看，学生对此节内容掌握并不是很好，没有真正理解算理，所以我又用了一节课时间处理本节内容，大部分学生掌握的不错，但仍有个别学生还是存在问题，需要再辅导。搞不清楚题目中的数量关系，胡乱写算式的还有3个孩子。
第一单元100以内的加法和减法（三） 第6课时
此节复习课是对前两节课内容的复习，第1,2两题是练习100以内的连加、连减和加减混合运算，所以在练习中，我指名学生3名学生板演，其余学生在作业本上完成，通过板演的形式，了解学生对此内容掌握情况，从练习效果看，学生掌握的不错，要注意的细节都已注意到，但是仍有个别学生计算易出错。对于第3,4题解决问题，由于题中已知条件超过2个，问题也有2个，所以我重点在于引导学生说说题中的已知条件和问题，再引导学生寻找与问题有关系的已知条件，从而解决问题。此类解决问题，现在对于学生来说还是比较困难的，有不少学生掌握起来较吃力，对题目不理解，不会读题的还有2个孩子，不能理解题意的还有3个孩子，还需要再练习。
第二单元平行四边形的初步认识第1课时
本节内容是在学生认识了长方形、正方形等一系列平面图形的之后继续认识平面图形的。所以在进入本节课时，先对以前学过的图形进行简单回顾。在引入本节课时，由古代的窗格图形引入，先引导学生找找自己已经认识的图形并描画下来，同时揭示这些三角形都有3条边，叫“边数相同”，接下来，再引导孩子找出边数相同的其他图形，从而引导学生认识“四边形、五边形、六边形”。
不仅让学生认识了不同的图形，而且也从中体会数学的分类思想。此外，还让学生感受到中国传统建筑的博大精深。在直观的认识图形后，让学生通过折一折的活动，感受不同平面图形之间的联系，发现一些有趣的现象，学生学的津津有味。
但由于是活动时间多，课堂纪律有些松懈，还需再加强。
第二单元平行四边形的初步认识第2课时
初步认识平行四边形，我就让他们学会判断，给出了不同的四边形，让他们找出哪些是平行四边形，并说出理由。巩固对平行四边形的认识。学会画一个平行四边形，虽然在课本中没有要求，但在一些练习中，却发现很多让画平行四边形的题目。
所以，接下来的时间里，我简单让孩子学会怎么样在方格纸或点子图中画平行四边形，并让他们说说画平行四边形一定要注意什么？上下两条边的格子数要一样。先确定出4个点，再连线。
这种方法方便快捷，孩子们也容易掌握。让孩子们自己动手试画时，我一一巡视，发现有困难的孩子，就及时给予指导，示范。孩子们画的都很认真，画平行四边形对孩子们来说是一个难点。
以后多练练，肯定会好很多的。也会加深他们对平行四边形的认识。
第二单元平行四边形的初步认识第3课时
在本节课中，学生学得积极主动，思维灵活多样，富有创造性。但是，学生在进行小组活动的时候，并非完全投入，有部分学生思想没有在进行游戏中，开小差。有部分学生在活动中过于随心所欲，课堂纪律有些涣散。
不过让学生通过操作发现规律的内容，组织小组合作，不代替学生思考，为学生创设思维情境，提供学生创新计划，促进学生把思维的过程表述出来，让学生的能力得到了大大的提高。利用生活，促进空间观念的发展在完成“想想做做”的1-3题后，我继续提问：“在生活中还有哪些物品的形状是平行四边形的呢？
放学回家找找吧。让学生联系生活中实际事物的过程可以使几何表象更加清楚，有利建立相应的几何概念和发展他们的空间观念。第4,5题比较难，分为多种情况，孩子难以理解，需要分别去讲解。
第二单元平行四边形的初步认识第4课时
有部分学生在活动中过于随心所欲，课堂纪律有些涣散。不过让学生通过操作发现规律的内容，组织小组合作，不代替学生思考，为学生创设思维情境，提供学生创新计划，促进学生把思维的过程表述出来，让学生的能力得到了大大的提高。这也是本节课的亮点所在，操作课是孩子们最喜欢的课型，要明确的给孩子讲清具体要求，明确操作的目的和目标。
反思课堂教学过程，我认识到培养学生创新能力的必要性。在教学过程中，我注重学生创造性拼图，并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。
我让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造性在这里也得到了充分的体验。在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。
第三单元表内乘法（一） 第1课时
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。
我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。
第三单元表内乘法（一） 第2课时
本节课主要是乘法初步认识的综合练习，通过实际操作或具体的情境，让学生经历“找出几个几相加——列出加法算式——写出乘法算式”的过程，帮助他们加深对乘法含义的理解，第2题呈现了被直条遮住一部分的苹果图，要求学生看图先数出几个几，再分别列出加法算式和乘法算式，有利于学生不断加深对乘法含义的理解，同时也为用直条图表示乘法数量关系做准备。第3题呈现了一个由花片摆成的3行5列的方针，引导学生从横向和纵向的两个角度观察，并根据观察的结果，分别写出相应的加法算式和乘法算式，这一联系，更深刻的揭示了乘法概念的内涵。
第三单元表内乘法（一） 第3课时
通过把加法算式改写成乘法算式，帮助学生进一步巩固对乘法的认识。在这部分练习中，我们看到生活中经常有几个几的情景，这样的情境都是每份几个，有几份，求一共多少个，也就是求几个几一共是多少，可以用乘法算。提醒孩子们，生活中要注意几个几的具体情境，想想几个几可以求什么，用怎样的方法解决。
练习中的第八题，我分三步走，第一图中你看到了什么，第2步它们是怎样排列的，可以用几个几表示，列乘法算式，孩子们学习积极性极高。发现学生在利用迁移方法解决新知的过程中显得大为轻松，绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答，就连平日里不太会表达、思维较慢的几个学生也能顺利地说出自己的想法（就是计算速度有点慢），真是让我高兴，其中第8题，需要引导孩子分析此类题目该先做什么再做什么，有序的去按要求列出相应的乘法算式，学困生难以条理清晰的解决问题。
第三单元表内乘法（一） 第4课时
本课是在学生已经初步理解乘法意义的基础上展开教学的。乘法口诀是今后乘除法计算的基础。作为乘法口诀的起始课，本节课的重要性就可想而知了。
本节课的教学目的是通过乘法算式去经历1-4的乘法口诀的编拟过程，理解乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，并能初步应用乘法口诀去计算乘法。教学时，我先让学生观察情境图，说清楚图意，然后根据几个几相加的含义列出乘法算式，最后再根据乘法算再编制乘法口诀。在编制完口诀后，我都会让学生弄清口诀中各数代表的是乘法算式中的什么数，明确各数含义，同时也有利于学生感知乘法口诀和乘法算式之间的联系。
第三单元表内乘法（一） 第5课时
这部分练习主要是1-4的乘法口诀的综合练习。通过练习，使学生进一步理解1-4的乘法口诀的含义，能正确应用口诀计算。在教学时，背诵口诀时采取小组背、男女生分开背等进行，之后有师生对口令，学生的兴趣逐渐的调动起来。
第2题，主要是让学生用乘法口诀计算，有利于促进计算技能的形成和发展，提高学生的计算能力。第5题是一道开放性题型，信息量较大，所以要学生先观察图，再提出问题。这样有利于提高学生从复杂情境中收集信息、提出问题的能力。
总的来说，学生掌握的不错，能正确运用口诀。但是在说到用到哪句口诀时，有学生容易出错，对口诀的理解不是很深刻，还需要再以后教学之中再次渗透。
第三单元表内乘法（一） 第6课时
本节课学习了5的乘法口诀，首先我出示游乐园里划船的情境图，让学生观察从图中得到了哪些数学信息，在计算每只船，几只船一共坐了多少人数时，让学生感知相同加数这个概念。接着让学生比较几个加法算式的相同点，得出“相同加数”和“几个几”的概念，为5的乘法口诀做出准备；然后我让学生自己写两个这样的加法算式，并思考用乘法该怎么做。我选择了两个学生写的，一个算式是2个5连加，一个是3个5连加，我把字写大些，学生发现这些算式写起来算起来都不方便，如果再多一些加数边黑板都不够写怎么办？
最后我让学生把其余的连加算式都改写成乘法算式，每改写一个，都要复习“相同加数”、“几个几”、乘法算式的读法，意义、各部分名称等知识点。
苏教版数学二年级上册全册教学反思 版本7
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第七单元观察物体第2课时 在课堂上曾出现这么一段小插曲 让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面 正面红色 说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面 侧面黄色 时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，及时走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表...
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第二单元平行四边形的初步认识第1课时 首先，以学生原有的知识内容为基础构建新的知识，在课的导入方面，先让学生回顾旧知识，认识长方形的特点，在长方形图形的基础上，平移两个角的顶点位置，使长方形变成一个平行四边形，然后让学生猜测这是什么图形，并从中观察这个新的图形 平行四边形 边 有什么特点 角 有什么...