新华路小学二年级数学组。
春回大地，万物苏醒的时节，它，义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册，也如约而至地出现在我们眼前，嗅着书香，我情不自禁地亲近文本。开始了新课程纲要的研究旅程。
二、课程内容。
我发现：本册课程内容按主题共有10个单元。分别是：
《解决问题》 《表内除法（一）》 图形变换》 《表内除法（二）》 万以内数的认识》 《克和千克》 《万以内数的加法和减法（一）》 统计》 《找规律》 《总复习》本册学材根据学生年龄特征和知识特点，从四个学习领域混编，共安排了10个单元，每个单元安排有例题，做一做，练习，和整理复习，有的练习后边还安排了知识链接“你知道吗”，在第三单元和第7单元各安排了一次综合性学习活动剪一剪、有多重。每个单元的设计贴近儿童生活经验，体现了数学与生活的联系。
触摸文本，我在思索：我们“ 将学生带向哪 ” 怎样将学生带向那” “怎样确定已将学生带向那” 是我下一个环节要说明的。（出示课件）
我先说：“将学生带向哪”即课程目标。
我们按数学课程标准安排的“数与代数”“空间与图形” “统计与概率”“实践与综合运用”这四个学习领域来制定课程目标：
1、数与代数：会用语言描述除法的含义，说出除法各部分的名称，会说出乘法和除法之间的关系，会准确熟练地用乘法口诀求商；会准确说出万以内数位顺序表，会认、读、写万以内的数；说出万以内数的组成，会用符号和语言描述万以内数的大小；结合现实素材感受大数的意义，会说出万以内的近似数；会口算百以内两位数加减两位数、整百整千加减法；会笔算几百几十加减几百几十；结合具体情景会进行估算，并解释估算的过程；会发现并说出给定图形或数的排列中的简单规律，又发现和欣赏数学美的意识，又运用数学创造美的冲动和愿望。
2、空间与图形：会辨认锐角和钝角，会画出锐角钝角和直角；会说出生活中平移和旋转现象，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
3、量与计量：在具体生活情境中通过称一称、掂一掂感受质量单位1克和1千克，并建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。会判断出在什么情况下用克和千克做单位，并用语言描述它们之间的关系，会进行简单的换算。
4、统计与概率：经历对数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，会画条型统计图（1格代表5个单位），和简单的复式统计表；会根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，会进行简单的分析。
5、解决问题：借助生活情景发现并提出数学问题，通过思考交流，会灵活运用不同的方法解决生活中的两步计算的问题，会说出小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
6、实践活动；结合动手剪一剪，称一称、掂一掂有多重，体验到数学与日常生活的紧密联系。初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，增进运用数学解决简单实际问题的信心，意识到自己在集体中的作用。
7、通过系统的整理复习，加深对本册所学知识的理解和掌握，发展思维能力和语言表达能力，提高学生灵活解决问题的能力。
8、养成独立认真完成作业，书写整洁的良好习惯。
9、体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
怎样将学生带向那
三、课程实施。
一）课程资源的开发。
1．课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。我们可根据二年级学生识字不多、生活经验少和爱活动的特点，结合本册教材学习的知识点和本校的环境资源，来拓宽数学学习和运用的领域。如利用身边的情景、实践活动材料、班班通、班级文化墙、校园文化墙、操场涂鸦墙、挂图、多**课件等进行资源开发进行数学学习。
2．结合生活实际开展数学课外活动。如数学在生活中的应用、趣味数学、数学故事等。
二）教学实施。
本期两步计算的解决问题类型多，（有连加、连减、加减混合、乘加、乘减等），除法的初步认识，用乘法口诀求商，钝角和锐角，平移和旋转，万以内数的认识及加法和减法，克和千克，统计和找规律等内容，学习内容多，涉及面广，因此，知识点的落实和课堂教学的趣味性就显得尤为重要，针对二年级学生的学习特点，制特定以下教学实施建议：
1、巧设情境激趣获息。
数学来自生活，因此，学习总是与一定的问题情境相联系的。在问题情境下学习可以使学生对客观情境获得具体的感受，激起学习的积极性，促进学生的潜能发展，从而使学生更好的利用自己已有的生活经验，对当前所学的知识进行“同化”、“顺应”从而达到一定意义上的建构。新课程提倡数学学习中内容的呈现以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开。
因此，情境的创设对于枯燥、乏味的数学尤其重要。一般来说低年级更适合创设生动直观的情境，如：故事情境、游戏情境、直观生活情境、模拟表演情境。
在教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，通过观察、操作、猜想、推理、交流等丰富的活动，感受应用数学。如：在教学第一单元解决问题例1时，利用班班通，教师以优美、生动、形象的语言边描述边呈现学生看“木偶戏”的精彩场面，把学生的注意力集中到画面上来，激发学生的学习动机。
在学生充分发表通过观察画面得到的数学信息的基础上，教师引导学生发现问题思考问题，从而解决问题。又如：在教学《统计》时，可创设了“学校要召开迎“六一”联欢会，大家来统计最爱吃什么水果”利用这一教学情境，巧妙地引入统计知识的教学。
在孩子们充分参与、积极思考的基础上，涂画条形统计图，在涂画时引起一格不能代表两个单位的矛盾冲突因为班级人数的），顺利成章的引出一格代表五个单位。使得较为抽象、枯燥的统计知识，形象、生动地留在孩子的记忆中。再如：
教学《平移与旋转》时，**小朋友在儿童乐园里玩耍的情景，有转动的大风车、飞驰的过山车、碰碰车、旋转木马、跳跳床等。走进生活发现生活中的数学。
2、动手操作实践创新。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间使学生在认真听讲课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索、操作实践。在教学的过程中，要鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
同时教师要善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
如：在教学《除法》这部分知识时，先让同桌两位学生拿出6颗糖，平均分给两个同学。通过分一分，摆一摆，得出每人发到2颗糖。
通过实践操作，既能使抽象的概念通过实践操作牢牢地映在学生的脑海里，也强烈地激发了学生的学习兴趣。再如：教学《空间与图形》这部分图形与变换内容的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，借助操作活动帮助学生巩固所学知识，还可以根据学生的特点，设计一些活动，例如，让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步等。
再如，学生拿一跟线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下，进一步体验平移和旋转的不同特征。课下也可以教学生做风车、让学生在校园里找平移和旋转现象。使学生通过观察、操作、讨论，进一步了解自己所生活的空间中有许多有趣的数学现象和知识，从而更加喜欢学习数学。
3、尊重个性搭建平台。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，对于这些方法，教师都应该加以鼓励，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，并为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断完善自己的方法。这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有助于促进学生个性的发展。同时，教师应经常要求学生思考这样的问题：
你是怎样想的？刚才你是怎么做的？如果……怎么样？
出现什么错误了？你认为哪个办法更好？……以此来引导学生思考并交流解决问题的方法，逐步体会各种算法。
4、学以致用回归生活。
在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，通过探索提出问题、解决问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练。
怎样确定已将学生带向那。
四、课程评价。
评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
一） 学生数学学习过程的评价。
数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，也要关注他们的情感和态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。对学生学习过程的评价，应该考查学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。教师还应了解学生数学思考的过程，可以让学生在解决问题时，谈一谈自己的想法。
教师根据学生在活动过程中的表现进行分析和评价。在评价学生的学习过程时，可以采用口头评价，利用教室的评价表或展览栏，及时反映学生进步的历程，增强学生学习数学的信心。另外还要结合本校实际制定有效的评价措施：
1、课堂观察及时鼓励。
对学生在学习活动中进行观察，口头评价，及时盖红花或红旗印章鼓励，促使良好习惯的养成。
2、抓好作业培养习惯。
根据作业书写和正确率，给出相应的等级，并在课堂数学作业前边的评价栏中记录等级和花的朵数，一月为一小阶段，进行月评，最后根据得花的朵数奖励星，个别较落后的老师写上激励性的评语，激励其不断进步！
3、利用暮醒时间，对当天学生学习状态进行点评，表现优秀的在班级评比栏内加星。
4、利用周清课，对学生一周的课堂作业、学习内容掌握的情况进行小组评价和教师评价。
5、利用家长会、校讯通、家校联系卡等交流平台针对学生的阶段性的特性与家长定期进行交流。
二）、基础知识和基本技能的评价。
1、操作能力的评价。
低年级学生往往需要借助具体事物或实物模型来完成学习任务，因此要重视结合具体材料和实际操作的过程评价他们对基础知识和基本技能的理解和掌握。例如：评价学生是否会数万以内的数时，可以让学生实际去摆一摆、拨一拨。
教师要注意观察学生数数的方法，观察他们是否能熟练地数数。对于“生活中的数“的评价，可以结合具体问题和活动进行，评价学生是否能够熟练地数、读、写、认万以内的数，能够比较万以内数的大小。
2、计算能力的评价。
小学二年级数学下册课程纲要说课稿
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