我是什么》是一篇科学童话，下面是为大家搜集整理出来的有关于人教二年级上册语文《我是什么》教案，希望可以帮助到大家！《我是什么》教案一目标预设：
1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。4、相关资料：
教师准备：**、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。课时安排：3课时第一课时。
教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化。
一、实验引入。
1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。二、初读课文，认读生字。
1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课。
第1页。文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。三、精读课文，理解朗读。
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读。
1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？
你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）教师引读：夏天的早晨，我在———秋天的早晨，我在———
3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。第二课时。
一、我是水孩子，我会变成什么？
第2页。二、阅读理解。
1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习。
1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。第三课时。
一、复习导入。
二、学习生字1、检查读生字。2、检查读课文1）、出示生字，齐读2）、小组讨论学习。
1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
第3页。2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？（3）汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。三、巩固练习。《我是什么》教案二[教学目标]
1。认识11个生字，会写8个字。
2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。[教学重难点]1。正确朗读课文。
2。了解水的变化以及与人类的关系。3。背诵自己喜欢的部分。[课时安排]二课时[双色ab案]a案。
设计思路]：
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以。
第4页。孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。
在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]：
1。生字卡片，相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时。
一、谜语导入。
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2。教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4。**车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。重点指导读准以下字、词：
第5页。zaozai躁灾。
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5。小组分别交流识字方法。
6。分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字。
1。出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2。汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字。
1。点名读课后不带拼音的生字词。2。分小组比赛读，加强记忆。五、作业。
1。多向交流记字方法（小组交叉交流）2。读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时。
第6页。一、言语激趣，引入课文学习。
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟。
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1。自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？2。（课件出示水滴）：
小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。
课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。4。学习第。
一、二自然段（1）。生自由放声朗读。
2）。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？（课件设计与上同，语言内容变化。）
第7页。3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
4）。出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？
课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5。学习第四自然段。
水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？
1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。（5）背出自己喜欢的段落。三、反馈。
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。
第8页。四、拓展思维。
1。水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？2。说话练习。
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业。
1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2。找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。《我是什么》教案三。
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主**、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。
小组**问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。[课前准备]：
1。生字卡片，相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时。
一、游戏导入。
第9页。师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）二、初读课文。
1。自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。2。分段读课文，师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音。
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。3。读书、质疑。
再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）三、识字。
1。出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。2。互相交流记字方法。
3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6．分男女生**车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。四、写字。
1。出示“我会写”中的字，学生自由观察。
第10页。2。学生交流观察结果。
3。教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4．师示范书写生字，学生仔细观察。
5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6。教师巡视，师生共同评议。五、自主学习。
1。用学会的词语说话，给生字找朋友。2。小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。3。选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）六、汇报。
各小组汇报自主学习情况。
1。说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）
2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。3。试着表演读。
第11页。第二课时。
一、导入。指名读课文，师生评议。二、启发思考（一）出示问题。
1。水是怎样变化的？可以变成什么呢？
2。你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？
二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。（三）交流学习方法1。小组读书，边读边找。
2。用**的形式表现水的变化。3。
用图示表现水的变化过程。4。用画画的形式体现水的变化。
5。用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作**。
1。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作**。2。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程**现的困难，确保自主学习的效果。
第12页。四、展示自学成果1。分小组汇报自学情况。
1）读出水的不同状态及变化过程。（2）用图示法演示水的不同状态。
3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）
2。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3。对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。五、拓展。
1。你还知道水对人类有哪些作用和危害？
2。通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）六、指导感情朗读。
1。用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻。
第13页。快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？
再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。2。
学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背。
1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。2。背出自己喜欢的段落。八、作业：
1。收集水与人类关系的资料。
2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
第14页。
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