2019人教二年级上册语文《我是什么》教案教育

发布 2020-12-19 16:00:28 阅读 7761

我是什么》是一篇科学童话,下面是为大家搜集整理出来的有关于人教二年级上册语文《我是什么》教案,希望可以帮助到大家!《我是什么》教案一目标预设:

1、识字13个,写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。4、相关资料:

教师准备:**、字卡、实物学生准备:课前搜集有关水的资料。课时安排:3课时第一课时。

教学目标:认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化。

一、实验引入。

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。二、初读课文,认读生字。

1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课。

第1页。文就知道了。

2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。三、精读课文,理解朗读。

1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?2、教师相机指导朗读。

1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?

你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?(4)教师引读:夏天的早晨,我在———秋天的早晨,我在———

3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。第二课时。

一、我是水孩子,我会变成什么?

第2页。二、阅读理解。

1、引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

2、联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

3、了解水的性情后,你能读好课文吗?三、拓展性学习。

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

3、学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。第三课时。

一、复习导入。

二、学习生字1、检查读生字。2、检查读课文1)、出示生字,齐读2)、小组讨论学习。

1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

第3页。2)哪些字比较难记?讨论你怎样记住它们?(3)汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。三、巩固练习。《我是什么》教案二[教学目标]

1。认识11个生字,会写8个字。

2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。[教学重难点]1。正确朗读课文。

2。了解水的变化以及与人类的关系。3。背诵自己喜欢的部分。[课时安排]二课时[双色ab案]a案。

设计思路]:

本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以。

第4页。孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。

在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

[课前准备]:

1。生字卡片,相关课件。

2。师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时。

一、谜语导入。

今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

二、通读课文,随文识字。

1。学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

2。教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

3。学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。4。**车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。重点指导读准以下字、词:

第5页。zaozai躁灾。

暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5。小组分别交流识字方法。

6。分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。三、指导写字。

1。出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

2。汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

3。师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

四、检测巩固识字。

1。点名读课后不带拼音的生字词。2。分小组比赛读,加强记忆。五、作业。

1。多向交流记字方法(小组交叉交流)2。读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时。

第6页。一、言语激趣,引入课文学习。

小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟。

自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1。自己练读,评议指导:

你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?2。(课件出示水滴):

小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)

3。教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。4。学习第。

一、二自然段(1)。生自由放声朗读。

2)。出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?(课件设计与上同,语言内容变化。)

第7页。3)。生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)

4)。出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?

课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5。学习第四自然段。

水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?

1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。(5)背出自己喜欢的段落。三、反馈。

通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

第8页。四、拓展思维。

1。水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?2。说话练习。

用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业。

1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2。找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。《我是什么》教案三。

本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主**、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。

小组**问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。[课前准备]:

1。生字卡片,相关课件。

2。师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时。

一、游戏导入。

第9页。师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:

同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)二、初读课文。

1。自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。2。分段读课文,师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音。

如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。3。读书、质疑。

再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)三、识字。

1。出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。2。互相交流记字方法。

3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。

6.分男女生**车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。四、写字。

1。出示“我会写”中的字,学生自由观察。

第10页。2。学生交流观察结果。

3。教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

4.师示范书写生字,学生仔细观察。

5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6。教师巡视,师生共同评议。五、自主学习。

1。用学会的词语说话,给生字找朋友。2。小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。3。选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)六、汇报。

各小组汇报自主学习情况。

1。说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。3。试着表演读。

第11页。第二课时。

一、导入。指名读课文,师生评议。二、启发思考(一)出示问题。

1。水是怎样变化的?可以变成什么呢?

2。你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?

二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。(三)交流学习方法1。小组读书,边读边找。

2。用**的形式表现水的变化。3。

用图示表现水的变化过程。4。用画画的形式体现水的变化。

5。用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作**。

1。学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作**。2。教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程**现的困难,确保自主学习的效果。

第12页。四、展示自学成果1。分小组汇报自学情况。

1)读出水的不同状态及变化过程。(2)用图示法演示水的不同状态。

3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

2。教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

3。对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。五、拓展。

1。你还知道水对人类有哪些作用和危害?

2。通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?(培养学生收集资料的能力,树立环保意识)六、指导感情朗读。

1。用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻。

第13页。快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?

再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。2。

学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背。

1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。2。背出自己喜欢的段落。八、作业:

1。收集水与人类关系的资料。

2。用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

第14页。

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