《画出你的想象》教学设计。
造型·表现）
课时：1课时。
一、学情分析。
二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘、以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。
本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上期待着有所突破，我觉得这节课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。二、教材分析。
画出你的想象》一课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级学生来说还是有一定的难度的。本课主要通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最后会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的色彩和形象来。三、教学目标。
知识与技能】了解大师用怎样的线条和色彩表现心中的想象的，学生可用自己喜欢的线条和色彩，画出自己心中的想象。
过程与方法】引导学生模仿大师们的表现方法及形式，进行创作。
情感态度与价值观】让学生在欣赏中接触到著名的美术作品，并能用简短的语言大胆的表达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。四、教学重点、难点及解决措施。
教学重点：了解多种艺术表现形式，能从运用形状、线条、色彩简单构图表现作品。教学难点：欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。
解决措施：通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。
五、教学准备。
教师准备：大师作品课件**、卡纸制作的几何图形和不规侧图形、线绳（可用各种颜色的皱纹纸搓成绳）。
学生准备：水彩笔油画棒、勾线笔、有色卡纸、剪刀、固体胶。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程。
教学环节教师活动。
一、导入新课。
提问：老师想问一问，你们知道的画家都有谁呢？
老师今天想介绍一位画家给。
学生活动**使用。
回忆认识的画。
**：米罗的**引导阶段。
出示米罗的**和作品。欣赏米罗的作米罗的作品《哈里昆。
3分钟）得狂欢》、《人投鸟一。
提问：米罗的作品给你留下品、交流感受（想象。
石子》了什么样的印象？力丰富）。
大家认识，我们一起来看看吧！家。
引导：分析作品的抽象形象，突显大师的想象力。
板书）画出你的想象。
二、探索新知1.欣赏、分析。
课件欣赏：克利、康定斯基的作品。
学生欣赏大师作。
品，分析抽象绘画的**：
克利的**提问：大师们的这些作品，风格特点。
克利的作品《鱼的循。
无论简单还是复杂，在画面中你。
《泽菊》（运用各种点、环》
发展阶段：基发现了哪些线条或图形是你认识线和面进行组合和添。
康定斯基的**。
的？础知识的讲康定斯基的作品加。）
小结：画面中的图案都是运。
授，过程、方。
用各种点、线、面（几何图形或。
法步骤演示。
不规则图形）进行组合或变形构。
12分钟）成的。
2.造型联想游戏一：
学生根据几何图。
出示一个椭圆形（或梯形、形、不规则图形和变六边形等），你能根据这个图形化角度后的图形展开联想到什么呢？变换一下角度以方法的联想，开拓思后，你又能想到什么呢？
出示一个不规则图形，看到维。这样的图形你又能联想到什么呢？
教师根据学生的想象在黑板上画出相应的图案。
游戏二：出示各种几何图形、不规则图形和线绳。
教师出题：我想要甜甜的棉花糖（我想要船，我想要快乐的蝴蝶…….谁愿意帮老师用这些材料拼出来呢？
教师引导：如果能把形状改变一点点，再添加一点其他图案或线条，会更有趣一些。3.色彩运用。
再观察刚才看到的大师作。
学生欣赏作品，学生利用教师提供的材料进行拼摆，组合出不同图案。
品，说说什么颜色搭配在一起更分析颜色搭配的原好看呢？
小结：深浅搭配，冷暖色搭配。4.引导创作。
出示学生作品：你最喜欢哪一幅作品？为什么？
小结：学生作品也像大师作品那样用点线面进行构图，但是他们画出了自己的想象。
课堂实践，学。
三、能力反馈（学生动手实践）生进行绘画。
再次展示大师的作品，以及。
**：动手实践，体验米罗的作品《哈里昆创作的乐趣。
得狂欢》则。
**：克利的作品《鱼的循环》
欣赏学生作品，学生作品激发自己的想象。
20分钟）学生作品。
教师对学生创作制作提出建议。
1.可以模仿大师作品的形式但不要和大师作的一模一样。尽量自己想出更有特点的表现方法。
2.根据自己准备的材料，想想什么办法可以改变材料的形状让它更好看，对比一下哪种颜色搭配更好看，如：对比强烈的、比较柔和的等等。
学生开始创作，教师巡视指导。
四、作业讲评。
以小组为单位推选一幅作品展示在黑板上，请学生近距离**。
1.那里做得比较有创意，为什么？
展示学生作。
2.如果让你选一幅挂在家。
品、评价交流。
里，你会选哪一幅？为什么？评，互相学习。
4分钟）本课总结：自然、生活和艺。
术中有很多抽象的形式，我们所看到的往往是抽象化的点、线、面、色彩等因素的组合，它们不仅能带给我们美的感受，同时为我们创造了一个想象的空间。
拓展阶段（1分钟）
五、拓展。学生互相评价。
克利的作品《泽菊》
学生作品1学生作品2
激励学生的挑战**：
课后积极尝试，利用各种材欲望，进一步尝试抽毕加索**。
料，运用变形、夸张手法，像大象艺术的表现魅力。毕加索自画像师们一样，用抽象的表现形式来给自己画一幅自画像吧。
人教版小学二年级美术上册《画出你的想象》教学设计
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