小学二年级数学上册《认识厘米》教案。
教学目标：
1、使学生初步认识长度单位“厘米”及字母表示，初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画指定长度的线段。
3、通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握用尺子量物体长度的方法，学会用直尺画指定长度的线段。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念。
教学准备：
教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，方格纸一张。
教学过程：
一、课前谈话
今天，能和小朋友一起学习数学知识，老师感到非常高兴，你们高兴吗？
二、创设情境，导入新课。
1、初次见面，老师想考考同学们一个问题，看看同学们到底有多聪明。你能想办法用身边的物体量一量天天陪伴我们的课桌有多长吗？
学生用书本、笔盒、手等对课桌长进行测量。
2、提问：为什么你们说的数量不相同？（学生讨论交流）怎样才能得到相同的数量呢？
3指出：看来，在测量物体的长度时，要有统一的工具。一般情况下，要知道物体的长度，可以用尺来量。
三、互动新授。
1. 认识尺。
小朋友都有学生尺，老师也有一把尺，（出示尺的课件）大家观察一下，尺上都有什么？你发现了什么？也可以观察自己的尺子。
生：有数字）有哪些数字？读一读。
还有呢？ 生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度线。
每条长刻度下面都对着一个数。刻度0表示起点。（这是刻度线1，这是刻度5）
细心的小朋友还发现了什么？
生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：
厘米）厘米是一种常用的量比较短的物体的长度单位。我们要量出物体的长度，首先就要认识尺上的长度单位，今天咱们就来认识“厘米”这个新朋友吧。
板书（认识）
2. 认识厘米。
1）（出示课件）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。从刻度1到刻度2之间的长度也是1厘米···一个大格就是一厘米。
瞧，（指着课件1厘米长度）这就是1厘米。
同桌之间说说从刻度几到刻度几的长度是1厘米。
还有谁找得不同，但也是1厘米？
指名说一说。（师注意纠正第一个学生：从刻度几到刻度几之间的长度是几厘米。）学生说的同时，教师在课件上指出来。
停一会儿）你们有没有发现，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。（指着课件）
真正的1厘米有多长？你能在自己的尺上找到吗？
2）1厘米到底有多长，咱们用小手来比划比划？
用大拇指和食指轻轻挨住刻度0到刻度1，手指不能动，哦，轻轻抽开它，瞧，两个手指之间的距离就是1厘米。自己试一试。
把你比划出的1厘米举起来给大家看一看。
3）好，放下手，闭上眼睛想一想1厘米有多长，再用手比划比划，放到尺上看一看你比划得准不准。
4）小朋友都能比划出1厘米了，找找咱们周围有哪些物体的长度大约是1厘米的？（学生说到的第一第二个，教师拿出尺帮他量一量。）
小朋友们观察得真仔细，你们有没有留意到，咱们手指的宽度大约也是1厘米。（拿出尺放到手指上）
3、认识几厘米。
我们知道1厘米有多长了，2厘米呢？到尺上找一找。
你为什么认为它是2厘米？（如果学生说不出来，师自己说。）
有2个1厘米，就是2厘米。
还有谁也找到2厘米了？（指名学生回答，2个）
伸出小手比划出2厘米。
小朋友比划得挺准确的，你还能找到5厘米、10厘米吗？指着尺子说给同桌听听。
学生说5厘米）你怎么找到的？有5个1厘米是5厘米。
学生说10厘米）你怎么找到的？有10个1厘米是10厘米。
学生可能出现的情况：
（都从0开始）你们为什么都从刻度0开始？
（不是从0开始的）你数得真仔细，从刻度2到刻度7是5厘米。（数一数）还有谁也找到5厘米了？哪种方法更好？
看来，从刻度0到刻度几就是几厘米。
我们一般都从刻度0开始看起，这样非常方便！
6）看，这枝铅笔长几厘米？你是怎么看的？
7）刚才小朋友认识了1厘米，还知道看几厘米时一般从尺的刻度0开始。现在厘米和尺是咱们的好朋友了。
4、课间活动：
咱们认识了直尺、厘米，现在和好朋友玩个闯关游戏好吗？
5、第一关：量一量。
1）（出示例3课件）让学生观察课件上的铅笔和线段各有几厘米，并说说在量物体时要注意什么？
一般把刻度0对准线段的一个端，看另一个端对准几就是几厘米。）
师出示方格纸，生也拿出事先准备好的方格纸。
师举起纸）我们用尺量一量这条最短的边是几厘米，比比看，谁量得又快又准。
放歪，师随意把尺往方格纸上一放。）尺子这样摆行不行？尺要放平
小朋友觉得在量长度时要提醒大家注意什么？
板书：量：对准放平。）
2）判断对错。
出示课件）让学生判断课件上的量法是否正确。
3）再来量一量手掌宽和一拃长。量手掌宽时要五指并拢，从最宽的地方，平平地量。
那你看这个手掌宽大约是几厘米？说说你的想法。正好6厘米吗？（更接近几厘米？）可以说大约6厘米。
如果比6厘米多一点点呢？接近几厘米可以说大约几厘米。
4）你能像图上这样量自己手掌和一拃大约是几厘米吗？
自己量一量，写下来。（师下去指导学生量）
这就是咱们身上的尺，每个小朋友手不一样，量出的结果也不同，就象大人和小孩，他们的一拃也不同，咱们要记住自己身上的尺。
小朋友们真棒，恭喜你们顺利闯过第一关，把热烈的掌声送给大家。下面进入第二关。
6、 第二关，画一画。
1）尝试画一条长４厘米的线段，说说自己是怎么画的？
交流：可以从刻度“0”开始画，画到刻度“4”。（提醒学生标出端点）
画完后，自己量一量，检查一下是不是4厘米。
谁想画给大家看？
2）再画一条7厘米的线段。
同桌交换，互相量量，画对的，夸夸他。
7、 第三关，做一做。
小朋友真能干，顺利闯过第二关，有没有信心接受新的挑战。
请大家打开书，翻到62页，我们一起来完成“想想做做”的题。
1）第2题。
你能判断出哪条线段长，长多少厘米吗？（引导学生通过测量来解决问题。可以分别量出两条线段的长，再算出他们的差。）
2）第3题（出示课件）。
让学生观察两条线段，估一估大约是几厘米，并说说为什么？（让学生认识到，测量的结果不一定都是整厘米数，接近整厘米的长度可以用“大约几厘米”来表示。
3）第5题。
让学生量一量，填一填。交流订正。
小朋友，咱们第三关也过了，把最热烈的掌声送给自己。
三、总结全课。
今天咱们和谁交了朋友？这个新朋友能帮我们干什么？（量物体长度）
我们不光会用直尺量物体长度，还会用直尺画指定长度的线段。同学们真棒。（出示课件）我学会了，大家一起读一读。
四、拓展延伸。
你还想量什么？自己量一量。
认识厘米》说课。
一、说教材。
我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》的内容。课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。
“认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、估、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。
并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。（体现在：认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。）
教学难点：建立1厘米的长度观念。（体现在：找1厘米长的物体。）
二、说学法。
1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、同桌合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
三、说教法。
根据课程标准与学生的认知水平，为了掌握重点，突破难点，我设计了以下教法。
1、创设情景。课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在导入新课时我创设了一个生活情境，先让学生用身边的物体量一量天天做作业的课桌有多长，调动学生的学习兴趣。把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。
2、动手操作。学生是教学活动的主体，是学习的主人。七、八岁的儿童好奇，好动，有较强的求知欲，但注意力不能持久。
根据学生的这一年龄特点及认知规律，结合教学内容，恰当设置操作的过程，加大操作的力度，把学生真正推到主人翁的位置。
四、说教具学具
根据学生认识特点，本节课采用课件和实物学具10--18厘米长的直尺、图钉、田字格，引导学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
五、说教学过程。
根据课标的要求和学生的实际，充分利用多**计算机辅助教学，让学生运用观察、操作、讨论等多种方法学习新知，创设一种宽松、和谐、活泼的教学环境，促进学生认知的发展。具体的教学程序安排如下：
一、创设情景，诱发兴趣。首先教师激趣引入：老师想考考同学们一个问题，看看同学们到底有多聪明。
你能想办法用身边的物体量一量天天陪伴我们的课桌有多长吗？调动学生学习兴趣，让学生用不同的方法去量，但答案不一。学生感到疑惑之时，指出：
在测量物体的长度时，要有统一的工具。一般情况下，要知道物体的长度，可以用尺来量。引导学生观察尺的过程中引出“课题：
认识厘米”。
小学二年级数学上册《认识厘米》教案说课
认识厘米 教学设计。教学目标 1 使学生懂得测量物体的长度要用尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短 整厘米 物体的长度。2 培养学生观察能力，动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心，认真的学习习惯。教学过程 一 故事引入。故事简介 从前有一个...
二年级数学上册认识厘米教案
泗阳县临河镇小学教案设计教学内容主备人。教学目标。张以军。认识厘米。使用日期。11日。月。课型新授14共计2教时。第1教时。1 结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一的长度单位的必要性 2 使学生通过观察 量 画与实践活动，初步建立1厘米的长度观念 3 会用...
小学数学二年级教案 认识厘米
教育资料 小学数学二年级教案 认识厘米。苏教版课程标准实验教科书 数学 二年级 上册 第48 49页例题及想想做做。教学目标 1 使学生认识长度单位厘米，知道1厘米有多长。2 使学生掌握用厘米作单位测量物体长度的方法，能正确测量或画出整厘米长的线段。3 培养学生的动手能力 观察能力及估测能力。教具 ...