识字教学既是二年级语文教学的重点，也是难点。一直以来，课堂识字教学单调、耗时、
收效甚微，这个问题困惑着我。今年，课堂使用“四例三图”教学法，解决了我的困惑。
“四例三图”教学法是在“三梳三练”教学法基础上的方法建构，是课堂教学模式。
的第三次升级改造，是课堂教学走向生态化的新的技术坐标。
“四例三图”教学法由“四例”教学资源和“三图”技术方法构建而成。四例，即：范例、同例、仿例、变例。
三图即：教学流程图、情境序列图、解码路线图。如何让“四例三图”教学法在自己的语文课堂上运用自如呢？
我们都在尝试、摸索“四例三图”在识字教学中的运用。“四例”在识字教学中初见成效。
一、认真预习，自学范例。
范例即教材文本，由国家选定的教学专家依据课程标准筛选的教学内容。二年级，识字教学是重中之重。每一课“我会认”的字都是范例。
在学生预习阶段，我要求学生拼准字音，看清字形，读好课文，在课文中找出含有这些生字的词语，并且把这些词语所在的句子挑出来，认真朗读。目的在于让学生不仅了解字音、字形，而且会说出词语和句子，也就是会运用词语，掌握好范例。教学。
二、重点筛选，匹配同例。
同例即课堂匹配的跟进阅读，比较学习的同类例子，由学科教师依据范例教材特点筛选的教学内容。二年级，学生最易错的就是同音字、形近字。因此，每篇课文的第一课时，出示生字词，**车检测预习效果。
由老师选出该课易错的字，引导学生说出它的同音字或形近字，后来是学生在识记某个字时，会突然说出某个和它形近的字，现在呢，只要老师在 “我会认”或“我会写”的字中，筛选出重点字，学生就会找出它们的同音字或形近字。学习24课《 日记两则》，我会认的字有13个，“则、昨、纱、羡、慕、粉、料、套、份、妹、贵、寄、费”。学生分别为“则、昨、纱、粉、寄”找到了同例“测、侧、厕”“作、怎”“沙、抄、吵、炒”“份、纷”“奇、椅”。
这些不就是试卷中的形近字区分组词吗？实际上，孩子们在这种学习中，扩大了识字量，而且通过说、组词，就区分、认识、掌握了形近字。
三、生字作业，仿例变例。
仿例即在范例、同例学习过程中或完成后，由学生自己仿照范例的特点方法写出新的同例，是学生理解并接受新知、新技能的效果体现。变例即在仿例的基础上，学生能够延伸联想，改变条件，递向思维，置换主题，进行新的创意、创作。变例是学生智慧学习的体现。
每课“我会写”的字，要求学生组一个词，每课有的是8个生字，有的是10个生字。每个字学生至少说出3个词语，在生字作业中，每个字写出一个词，然后，自己选取两个词语，分别说两句话。刚开始，仿写句子练习，难坏了学困生。
我班的高梦飞一节课完不成生字作业，因为造句他感觉太难了，现如今，他的仿写句子的能力大有提高。全班孩子的造句能结合生活实际，由原来简短、单调的一句话，变成了生动有趣、内容具体的语句。
例1．食食物妈妈给我和妹妹买了许多好吃的食物，我和妹妹开心心地吃起来。
例2．容笑容今天我帮妈妈扫地，妈妈的脸上露出了满意的笑容。
例3. 满满意这次考试，我得了100分，妈妈笑了笑，表示很满意。
“四例”在识字教学使用，培养了学生的自学能力、观察能力、分析能力、语言表达能力，基本上已形成了较为系统的的一个模式。“识字解码图”是我探索的下一个目标。
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